jueves, 24 de marzo de 2016

Siete potentes razones por las que los niños no deberían escuchar (y ver) reggaeton

 

Lola Rovati @Lolarovati

Los niños son grandes consumidores de música. Les gusta cantar y bailar al ritmo de las canciones más pegadizas, y sin duda, el reggaeton es un género que invita a mover el esqueleto. Cantan las letras de las canciones a pesar de que no entienden ni un cuarto de lo que significan, pero cuando escucho a mis hijas cantar "contigo quiero hacer travesuras", "tú estás bien dura, no me puedo contener" se me ponen los pelos de punta. A través de tablets y smartphones tienen acceso a listas interminables del reggaeton más escuchado. Un vídeo detrás del otro de imagenes de sexo explícito y letras que no son precisamente ingenuas. Nosotros crecimos escuchando canciones de Miliki, ¡pero nuestros hijos escuchan reggaeton!

¿Tus hijos escuchan este tipo de música? Es posible que sí, o que alguna vez la haya escuchado, porque aunque queramos evitarlo, suena allí donde vayamos. Os damos siete potentes razones por las que los niños no deberían escuchar (y ver) reggaeton. Siete razones por las que, al menos a mi, no me gusta que mis hijas lo escuchen. Que conste que no tengo nada contra esta música, y que me divierte mucho bailarla, pero no creo que sea un contenido adecuado para los más pequeños.

Sexo explícito

Los contenidos sexuales son una constante en los vídeos reggaetoneros. En todo ellos (o casi todos) hay alguna escena de sexo, toqueteos o perreo, y no me parece el tipo imagenes que debería ver un niño. En ningún momento se advierte que el contenido no sea apto para menores. Los vemos en la tele a cualquier hora, en vídeos, en internet...

Materialismo

Cochazos, mansiones, ropa de lujo, cadenas de oro... La seña de identidad de los cantantes de reggaeton, o al menos de los personajes que protagonizan los vídeos, se basa en elementos como la forma de vestir, de hablar, la música que escuchan y también en la posesión de objetos materiales. Cuanto más dinero tienes, más guay eres. Un valor que no me gusta inculcar en mis hijas.

Menosprecio de la mujer

La mujer es cosificada. Criticamos a la Barbie, pero ni hablamos de las mujeres que protagonizan los vídeos de reggaeton. Son mujeres esculturales, con cuerpos perfectos generosos de caderas y delantera, con todo muy bien puesto para satisfacer las necesidades de los hombres como objetos sexuales.

 

 

La mayoría de las veces son mujeres que engañan a sus parejas, seducidas por un tío más "listo y sexy" que el "estúpido" del marido. Ellas ni siquiera tienen poder de decisión. Son seducidas y se entregan. Son manipulables.

La forma de bailarlo

El reggaeton es un ritmo pegadizo y caliente, muy sensual para bailar. A los niños les divierte y copian la forma de bailar que ven en los vídeos. Así, no es difícil encontrar en internet vídeos como el que vemos abajo de niños "perreando" al ritmo de la música. Muchas veces hasta son los propios padres los que animan a los niños a realizar estos movimientos obscenos.

Las letras calientes

¿Os habéis detenido alguna vez a escuchar las letras? El ritmo es tan pegadizo que a veces pasamos por alto las letras, y esa es la percepción de los niños, pero aunque no las entiendan todavía y no se vean influenciados por ellas, son muy fuertes.

Algunos ejemplo: "Ven, dame en la cama, Mi calentura, Para tu cuerpo saciarte, No te sientas sola, Ni tengas miedo, Que yo quiero castigarte", "Papi, dame lo que quiero!", "Gata traicionera, va a ser mi prisionera, Vela que te pillo donde quiera, y como quiera”

Ya desde los títulos podemos insinuar las letras de las canciones: "Noche de sexo", "Gata fiera", "Me estas tentando", "Desnudemonos", por nombrar algunos.

Los efectos en la adolescencia

Cuando las personas escuchan determinado género musical se sienten invadidos por estos sentimientos. En la adolescencia, cuando estallan las hormonas, los niños se sienten identificados con este tipo de contenido musical. En países donde el reggaeton es el género más escuchado se ha relacionado este fenómeno con el embarazo precoz en las niñas adolescentes.

Por otra parte, un estudio que ha investigado la relación directa entre los gustos musicales y la inteligencia de los adolescentes que hacían pruebas de ingreso a la universidad, llegó a la conclusión de que los fans del reggaeton tienen un cociente intelectual más bajo que el resto.

No es "sólo música"

La música no es sólo un pasatiempo. En el 81% de los hogares se escucha música todos los días. Después de hacer deporte y ver televisión es la actividad favorita de los niños.

La música es uno de los principales elementos para la formación cultural, y tiene gran influencia en la conductas y emociones que reflejan los seres humanos. Es un instrumento de aprendizaje, por tanto lo que escuchan nuestros hijos debe preocuparnos. La psicóloga de UNICEF Francisca Morales afirma que “así como nos preocupamos de la salud y la educación de los hijos, debemos ocuparnos del derecho a la recreación: la música les entrega a los niños identidad cultural”.

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Violencia, embarazos y drogas afectan a alumnos de bachillerato

Por Laura Poy Solano

En el aprendizaje que logran los alumnos el contexto pesa, y mucho, afirmó Sylvia Ortega Salazar, directora general del Colegio de Bachilleres (Colbach). No se ofende a nadie, dijo, si se reconoce que existen problemas de violencia intrafamiliar y nuevamente hay tasas crecientes de embarazo adolescente, así como de consumo y distribución de sustancias tóxicas.

Agregó que a 20 años del inicio de las reformas para alcanzar la calidad educativa existe suficiente evidencia para determinar que no habrá manera de producir buenos resultados si los cuerpos directivos, de docentes y trabajadores no asumimos que debemos incidir en lo que está mal.

Sin embargo, resaltó que en el centro del escenario educativo no sólo está el profesor, sino también sus alumnos, y que juegan (un papel) sus circunstancias, los entornos, los tamaños del plantel, el acceso a la tecnología o su falta de accesibilidad: pesan todos estos factores. Esa es la lección, pues por más que los maestros se preparen y sepan, una cosa es saber y otra poder hacer.

Con una matrícula de cerca de 100 mil alumnos, que representa 25 por ciento de los adolescentes que cursan bachillerato en la zona metropolitana del Valle de México (ZMVM), señaló que la primera aplicación del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) reveló que 97 por ciento de los alumnos del Colbach obtuvieron los niveles más bajos de desempeño en matemáticas y 85 por ciento en lenguaje y comprensión lectora.

En contraste, agregó en entrevista, al evaluar el desempeño de los docentes frente a grupo, 60 por ciento tuvieron resultados buenos y destacados, e incluso 16 por ciento lograron el nivel excelente, lo que representa el doble de la media nacional.

Al relacionar los resultados de Planea con los obtenidos por los profesores, explicó, nos preguntamos por qué pese a tener esos profesionales de la enseñanza no logramos mejores resultados.

Una vez que se comprobó que la medición de los resultados de los alumnos fue exacta, se aplicó Planea de nuevo para convencernos de ellos, y detectamos que para muchos estudiantes esta prueba no les parece relevante; no es un examen que les dé nada y no contestan lo que saben, sino que responden para tratar de concluir lo antes posible.

En cuanto al ambiente institucional, señaló, identificamos que tampoco hemos logrado enfatizar que sí se trata de una evaluación importante, que te ayuda no a ingresar a la universidad, pero sí a identificar las áreas en las que debes mejorar antes de tu examen de ingreso. Tema que sí valoran los alumnos, pero que no he logrado comunicar adecuadamente.

Ortega Salazar indicó que otro aspecto que impacta en los resultados del aprendizaje es el número de alumnos por centro educativo. “El tamaño de los planteles –20 en la ZMVM– hace que la atención a los estudiantes no sea la que debe ser. Vamos a tener que mejorar nuestro modelo operativo, porque no vamos a reducir su tamaño, sino a asumir el reto de atenderlos mejor”.

Debemos ser, afirmó, más flexibles. Ayudarnos más entre profesores del mismo semestre y de la misma línea de asignaturas, para que el estudiante tenga acceso a un conocimiento que le sea relevante, que le permita tener la oportunidad de un tránsito más exitoso a la vida adulta.

 

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jueves, 18 de febrero de 2016

Ejemplo a seguir: Inmigrantes latinos aprenden inglés en la lavandería

El dicho “la ropa sucia se lava en casa”, referente a la solución de problemas en privado, tiene un significado profundo en un negocio de Van Nuys.

En la “Lavandería Clásica” del Boulevard Victory, esquina con la Avenida Woodley, los clientes de la dueña del negocio, Balee Rad, no vienen a ventilar públicamente sus problemas, sino a aprender inglés como segundo idioma de forma gratuita y mientras lavan su ropa.

Niños, jóvenes, hombres y mujeres de todas las edades tienen allí la oportunidad de aprender el idioma de este país.

Juana Acosta, de 63 años de edad, demuestra que la búsqueda de conocimientos no tienen edades cuando se tiene interés y voluntad para hacerlo.

“How are you? I’m fine. Very nice to meet you” [ “¿Cómo estas? Estoy bien. Mucho gusto en conocerte”] se atrevió a parafrasear en inglés.

La mujer nacida en Huancayo y criada en Lima, Perú, acude regularmente a las clases desde que la propietaria del inmueble puso en marcha su original idea para ayudar a sus clientes.

A pesar de su falta de dominio del idioma, ni Juana ni una docena de sus compañeros se amedrentan frente al reto de aprender otro idioma.

Contó que hace años acudía a clases de inglés para adultos en una iglesia de Van Nuys. Pero luego cerraron el curso.

Y aunque se inscribió posteriormente en la Van Nuys High School, en clases para adultos, la dejaron en una lista de espera que se hizo eterna.

“Nunca me llamaron”, dijo. “Dejé de aprender, y luego me dediqué a trabajar a cuidar a mis cinco niñas (Roxana, Janeth, Karina, Liz, Rosario y Maritza).

Ahora, con la apertura del salón comunitario en la “Lavandería Clásica”, ella es la primera en llegar a clases, cada martes y miércoles por la noche.

Bailee Rad, propietaria de “Lavandería Clásica’ de Van Nuys busca influir en el éxito de los inmigrantes latina. /Jorge Luis Macías

Devuelve el favor de la educación a otros

Hija de madre estadounidense y padre iraní, Bailee Rad, abogada y ex profesora de leyes en Cal Poly Pomona pensó que había que devolverle el favor a “alguien”, tal como a ella le ayudaron otros para conseguir sus estudios universitarios.

“Me hace sentir bien que puedo hacer un poco por los niños y sus madres”, expresó. “Creo que la gente es buena, si ayudamos a otros, la recompensa vendrá adelante y ésta no siempre es material”.

En efecto, los niños que corren alrededor de la lavandería la reconocen; le piden lápices de colores y papel para pasar un tiempo agradable en su visita a la lavandería, y la abrazan en señal de agradecimiento.

Desde octubre de 2015, Bailee decidió remodelar por completo la “Lavandería Clásica” con 120 máquinas de lavado y secado nuevas.

En las paredes colocó retratos de reconocidos y exitosos artistas y actores mexicanos como Pedro Infante, Jorge Negrete, María Félix, Cantinflas, etc., con el afán de atraer más clientela, aunque su propuesta a favor de los inmigrantes va más allá de hacer negocio.

Descubrió que sus clientes ansían información práctica para potenciar día a día el éxito personal y hacer todo lo posible, simplemente para sobrevivir.

“La gente quiere información útil que las escuelas no les proporcionan como la forma para conseguir un trabajo, cómo equilibrar su presupuesto para mantenerse alejado de las deudas o la manera práctica de llenar una solicitud de ingreso a la universidad”, expresó. “Estas son las herramientas que ellos necesitan para conseguir sus objetivos personales; eso les garantizaría ser mejores padres para sus hijos”.

Si bien Bailee Rad desarrolló la idea de capacitar a las personas con información, espera que sus clientes alcancen sus metas trabajando juntos.

“Una comunidad es más fuerte que un individuo por sí solo”, indicó. “Juntos podemos hacer cualquier cosa”.

 

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Dan opciones para ingresar a la universidad en Cancún

Vladimir Villamil/SIPSE
CANCÚN, Q. Roo.- En entrevista para Novedades Quintana Roo se hizo el anuncio sobre la Quinta Expo Educativa 2016 que se realizará en la explanada del Ayuntamiento el 25 de febrero, en horarios de 8 a 18 horas; Gabriela Rodríguez Gálvez, titular de Oficialía Mayor, y Lorena Ribbon López, directora del Instituto de Capacitación en Calidad (ICCAL), informaron que para esta ocasión se contará con la asistencia de 20 instituciones educativas públicas y privadas, y que como en su última edición será abierta a todo el público.

A decir de las entrevistadas, la idea inicial de la Expo Educativa era solamente para trabajadores y familiares del Ayuntamiento;  sin embargo, en 2014 deciden abrir todo al público para palpar cuál sería la respuesta, y a raíz de que observaron una buena afluencia, deciden continuar en ese tenor.

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Entre los objetivos que persigue la Expo, es evitar que los futuros estudiantes universitarios tengan que salir de la ciudad, es decir, “que sepan que no tengan que emigrar a estudiar a otras partes de la República, que existen opciones para poder ingresar a una universidad en el municipio”, indicó la Oficial Mayor, Gabriela Rodríguez Gálvez. 

Lorena Ribbon López indicó que las instituciones participantes están debidamente avaladas y certificadas, y que muchas de éstas han firmado convenios de colaboración con el Ayuntamiento, que ha incluido la titulación para los trabajadores de la administración municipal, de los cuales hasta el momento son 24 en ese proceso.  

Además se implementó por parte del Centro de Educación Continua del Instituto Politécnico Nacional (IPN), un test de orientación con la intención de que todos los futuros egresados de nivel medio superior sepan cuál es el mejor perfil vocacional y escoger una carrera y universidad afín a sus intereses, ya sea en el área de ciencias biológicas,  económica-administrativas, sociales-humanidades, la página para realizarlo es: www. cecuc.ipn.mx/test

También estarán presentes elementos de la Gendarmería impartiendo pláticas como parte del programa de Proximidad Social; los stands del archivo municipal, del ICCAL, y la Confederación de Estudiantes.

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¿Cuánto cuesta pagar la universidad?

por Sebastián Ávila

Los altos costos para acceder, permanecer o culminar la educación superior, parecen ser un dolor de cabeza para las familias colombianas.  Padres y estudiantes, recurren a créditos o préstamos para tener el “privilegio” de ingresar a la universidad.
En Colombia el dicho “a usted le pueden quitar todo, menos la educación”, es común, pues suele ser uno de los más usados por los padres cuando hablan de la importancia de que usted pueda adquirir unos conocimientos  habilidades para su vida, que es lo que le permitirá encontrar un buen trabajo y, con ello, poder mantener un nivel de vida.
Eso implica que –en la teoría- entre más estudie, mejor le va; aunque no siempre resulta cierto. Al respecto, precisamente, el Observatorio Laboral para la Educación publicó un estudio sobre cómo invertir en educación de alto nivel genera mayores tasas de empleabilidad. Incluso, los salarios de los recién graduados universitarios de Instituciones de Educación Superior (IES) acreditadas se ubican por encima del promedio de las IES no acreditadas.
Pero considerar esto hace pensar, enseguida, en otra situación: la cantidad de dinero que se puede llegar a necesitar. Si bien existen opciones como el programa de Ser Pilo Paga o la posibilidad de ingresar a universidades públicas en las que el costo de la matrícula se estima bajo las condiciones socioeconómicas del estudiante (y cuya facilidad de ingreso no es nada fácil); a muchos la opción que les queda es costearse una universidad privada.
Esto es algo bastante caro y los aumentos en las matrículas, año a año, también son altos. Según el Ministerio de Educación, “las instituciones de educación superior de naturaleza privada, además de informar sus valores de matrícula, deben justificar los factores tenidos en cuenta cuando fijen incrementos por encima del índice de inflación, de conformidad con lo previsto en el Decreto 110 de 1994 y en el parágrafo del artículo 6º de la Resolución 1780 de 2010.
Así, si usted hace el ejercicio de preguntarle a un estudiante de la misma universidad de la que es egresado cuánto le cuesta hoy la matrícula, comparándola con lo que le costó a usted, puede llevarse una gran sorpresa.
Y teniendo en cuenta que en Colombia, cerca del 55% de la población gana el mínimo (FP le recomienda leer: Las 5 estrategias para sobrevivir con un salario mínimo) y el costo promedio por semestre en universidades privadas, a 2016, está entre $6 millones y $9 millones, la situación es preocupante. Esto, sin contar programas de medicina, que el semestre puede estar cerca de los $19 millones en algunas universidades.
Si está asombrado con el valor de los semestres, esto no lo es todo. Recuerde que un estudiante necesitará dinero para fotocopias, transporte, ropa, alimentación y materiales si lo exige la carrera como, por ejemplo: cartón, icopor o pinturas si estudia programas de diseño industrial o arquitectura. Lo mismo sucede con las carreras relacionadas con la salud, que requieren uniformes, indumentaria y materiales para realizar sus primeras prácticas.
¿Cuánto va a terminar pagando?
Ahora, si ha leído y al mismo tiempo ha calculado cuál es su salario y lo ha sumado con los ahorros que tiene en la cuenta, estas cifras lo harán pensar y tomar una decisión. Recuerde que el futuro de sus hijos “está determinado por la carrera que estudian” pero la inversión que usted hará es alta y costosa.
En la mayoría de casos en Colombia, las familias no alcanzan a reunir el dinero para completar lo del semestre y recurren a préstamos o créditos con las entidades bancarias, logrando así, una deuda cada vez mayor. Para el Observatorio Laboral para la Educación, el salario que tendrán sus hijos toda vez que tengan el diploma puede estar entre $1’100.000 para carreras tecnológicas y $1’750.000 para universitarios. Pero esto no siempre sucede, pues hay grandes brechas entre algunas carreras en las que se pueden pagar precios muy inferiores.
Y, para colmo de males, las cifras reportadas demuestran que los egresados deben esperar entre seis a ocho meses para encontrar una oferta laboral que se relacione con sus estudios. Esto sin contar, que la tasa de desempleo reportada por el DANE en enero de 2016 es de 8,9%.
Así las cosas, Finanzas Personales realizó un ejercicio práctico para que usted lo entienda y haga cuentas. La cuestión es estimar, aproximadamente, cuánto podría llegar a tener que ahorrar para un semestre si su hijo empieza a estudiar en 12 años (2028).
Entonces, considerando factores como que la economía del país va a seguir con una inflación promedio de 4% anual* y que actualmente un semestre puede costar $8 millones, los cálculos nos dan que en esos 12 años usted como padre tendría que pagar $12.808.257 sólo por el primer semestre (con las demás variables constantes).
Y si se preocupó por esta cifra, hicimos un estimado considerando que año a año el incremento de la matrícula de una universidad puede estar cerca del 5% (dependiendo de la inflación y del tipo de institución educativa), lo que daría que usted puede terminar pagando más de $141 millones por 9 semestres de universidad, sólo en términos de matrícula.
¿Ahorrar desde ya?
La cuestión con esto es que es importante que usted se prepare. Si su caso es similar al que exponemos aquí y su hijo puede estar entrando a la universidad en 12 años, la opción es ahorrar. Continuando con el ejercicio, consideramos que usted puede usar un mecanismo específico como cuentas exclusivas para este fin o un CDT, cuya tasa puede estar cercana al 5% anual.
Entonces, consideremos que usted encuentra un CDT con una tasa anual del 5,37% y necesita que en un plazo de 12 años toda la universidad esté cubierta. Eso significa que, desde ya, tendría que empezar a ahorrar unas cuotas mensuales de cerca de $596.000. Sin parar durante 12 años y, con ello, se evitaría endeudar o “empeñar hasta la casa”.
Por ahora, si quiere garantizar el derecho a la educación de sus hijos, Finanzas Personales le dará cinco consejos para que empiece a preparar su bolsillo:
  1. Ahorre, ahorre y ahorre
Esta estrategia es el común denominador de todo colombiano. Podrá recurrir a ahorrar su dinero  en alguna cuenta bancaria o debajo del colchón. De su sueldo podrá destinar algún porcentaje para ahorrar y poco a poco podrá acumular  su fortuna para pagar el estudio de sus hijos. También podrá solicitar un seguro de educación con las compañías prestadoras en seguros y seguridad social.
  1. Ojalá esté de buenas…
Encomiéndese al Divino Niño para ganar una beca. Si revisó su cuenta y no le alcanza ni para pagar el primer semestre, usted puede solicitar alguna beca con fundaciones en Colombia o en el exterior. En últimas puede pedir préstamo con el Icetex o Colfuturo. Para esta oportunidad, entidades como Icetex a través del programa “Tú eliges”, le podrán prestar el 100% de la matrícula y solo lo podrán solicitar  los jóvenes de estratos 1, 2 y 3 que obtengan un puntaje mayor a 310 en la Prueba Saber y cumplan con ciertos puntos de corte del Sisbén.
  1. A la colombiana
Este es el estado puro de todos los colombianos. Por lo general, se nos caracteriza por ser “echados pa lante”, unos emprendedores innatos que nada nos queda grande. Así que, su hijo podría estudiar y trabajar al mismo tiempo. Eso sí, cumpliendo con los términos legales y teniendo la mayoría de edad. Si trabaja y estudia al mismo tiempo, seguro podrá valorar más el esfuerzo de conseguir sus propias cosas.
  1. Intente y repita (si es el caso)
Según cifras del Ministerio de Educación, desde 2013 se han presentado más de 67.0000 aspirantes por año a la Universidad Nacional y la cifra va en aumento. Tenga en cuenta que también podrá presentarse a otras universidades públicas y si no ha salido seleccionado, puede empezar en el SENA con programas de operario, técnico o tecnólogo. 
  1. ¡Adiós, bye bye!
Si ya revisó, hizo cuentas, preguntó en el banco y su presupuesto no le alcanza, una excelente opción es estudiar en el exterior. En países como Argentina, España o Chile, el costo de la educación superior es menor en comparación a los millones que debe pagar por semestre en Colombia. Eso sí, tenga en cuenta que los costos en educación pueden ser baratos pero el costo de vida y su manutención le pueden incrementar las mesadas. Igualmente, en el exterior también puede aplicar a becas, ya que algunas políticas de los Estados auspician programas académicos a través de sus embajadas, Ministerios y ONG´s.
(*)La inflación es estimada de acuerdo al comportamiento y variaciones mencionadas por el Banco de la Republica. 


domingo, 14 de febrero de 2016

Expertos analizan la economía de Ecuador en la UEES


Cómo se comportó la economía en 2015 y cuáles son las proyecciones para este año será la temática que este martes, a partir de las 19:00, analizarán cuatro expertos en la Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES) -Samborondón-, en el panel Perspectivas Económicas 2016.

En el evento, organizado por la UEES y la Universidad San Francisco de Quito (USFQ), estará Alberto Dahik, director del Centro de Estudios Económicos y Sociales para el Desarrollo (Cesde UEES) y exvicepresidente de la República.

Compartirán el panel Jorge Calderón, decano de la Facultad de Economía y Ciencias Empresariales de la UEES; Santiago José Gangotena, docente de Economía de la USFQ y profesor (2013 - 2014) de macroeconomía intermedia en George Mason Unversity (EE.UU).

También Santiago J. Bucaram, director del Instituto de Economía de la USFQ y coautor de más de quince publicaciones referentes al tema. Y Sebastián Oléas, docente de la misma universidad y coautor de siete libros, según sus hojas del vida. (I)

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lunes, 2 de noviembre de 2015

Enseñar y aprender matemáticas desde un nuevo paradigma

Todos estamos preocupados por el bajo desempeño que los estudiantes tienen en el aprendizaje de las matemáticas. Los exámenes de ingreso a la universidad son una evidencia. Las pruebas TERCE, realizadas por el Laboratorio de Calidad de la Educación (Unesco, Oreal, Santiago de Chile), también lo evidencian.



El tema está asociado a la calidad del aprendizaje de la lectura comprensiva. Es claro que la enseñanza de la lectura padece también graves problemas. Prioriza la fluidez, pero sin comprensión de lo que se lee. Incluso algunas experiencias innovadoras de organismos especializados también lo evidencian.

El primer problema que se puede identificar en cómo se enseña y aprende la matemática, es que ni los docentes la enseñan enfocándose en su comprensión, ni los estudiantes la acaban comprendiendo; los profesores privilegian la explicación de algoritmos basados en aprender etapas o pasos en la resolución de problemas, sin dar lugar a lo más importante: su comprensión; más que problemas, acaban siendo meros ejercicios mecánicos que para resolverlos, solo deben memorizar pasos, ecuaciones, o procedimientos. Ello explica que para la mayoría de estudiantes, este aprendizaje acabe siendo mecánico, memorístico, sin comprensión, derivando en aburrimiento y sentimiento de complejidad e incapacidad aprendida.

Autores prestigiados en didáctica moderna de la matemática, coinciden en que es necesario cambiar esta cultura algorítmica extendida, y proponen un cambio de paradigma. Al respecto el autor George Polya, desde los años 60 ya emprendió esta discusión.
Nos enfrentamos a dos paradigmas de formación docente y, por ende, de enseñanza-aprendizaje-evaluación. El paradigma algorítmico apuesta a enseñar y aprender pasos metodológicos para resolver cualquier problema. Así, los maestros enseñan los casos de factorización en álgebra como pasos metodológicos, de forma que el estudiante los logra aplicar mecánicamente sin comprender absolutamente nada de lo que hace. Tal paradigma está fuertemente asentado y es muy resistente al cambio. Se ha constituido en una representación social, cultural y mental en maestros, estudiantes y padres de familia.
Esto explica que cuando los jóvenes que participan en Olimpíadas Internacionales, a su regreso reconocen que los problemas que se les plantean no tienen solución algorítmica, sino que demandan un pensamiento creativo, lógico y argumentativo, cuestionador, en suma, heurístico.
Ello nos lleva a la segunda perspectiva --el paradigma heurístico-- según el cual, lo más importante no es aplicar pasos, si bien será necesario seguir un orden lógico. Lo esencial es que, tanto quien enseña, como quien aprende, logren formular un plan de resolución, comenzando por hacerse una representación mental (comprensión con significado) del problema y, a partir de ello, tomando en cuenta los datos, elaborar una estrategia de resolución formulando un conjunto de preguntas, a fin de identificar estrategias de resolución por partes. Por ello es tan importante “enseñar preguntado, para que aprendan preguntándose”.
Es claro, asimismo, hasta qué punto el modelo de enseñanza eficientista ha marcado los métodos de enseñanza, privilegiando respuestas rápidas, y no el pensamiento reflexivo y heurístico que, como es obvio, requiere de más tiempo, pero es de más calidad.



Este énfasis en el viejo paradigma de enseñanza de la matemática ha llegado a devaluar el rol de la resolución de problemas en el aprendizaje, acabando por convertirlos en meros ejercicios que no desarrollan capacidad alguna. Desde el nuevo paradigma, por el contrario, lo fundamental será avanzar en la resolución de auténticos problemas, desde una modelo de razonamiento heurístico, ya no algorítmico.


Este paradigma mecanicista también convive asociado con una perspectiva academicista, artificial. Si se revisara la mayoría de libros de texto, clásicos y modernos, podríamos observar que los problemas que formulan son ajenos al país y contextos cotidianos que viven los estudiantes, en los que tendrán que aplicar los aprendizajes matemáticos.


Un principio moderno de la didáctica establece que lo que se enseña en situaciones artificiales, desvinculadas de la realidad cotidiana de los estudiantes, no se logrará transferir al contexto cotidiano, lo que explica que gran parte de lo que se aprende en el aula no se sepa utilizar para resolver problemas reales y cotidianos en su medio social.
Necesitamos un cambio de perspectiva en la formación de profesores de matemáticas, lo que abonará a un aprendizaje comprensivo de la misma.
*PhD. Director del Ideuca y coordinador del Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas.