martes, 29 de octubre de 2013

Incentivan a maestros para el medio indígena

Adriana Estrada
El Mundo de Orizaba

Año con año se gradúan docentes en educación Preescolar y Primaria para el medio indígena, y logran colocarse en las escuelas de la región y reciben incentivos extras a los docentes de medios urbanos, dijo Fernando Manzanares Ramos, coordinador de Unidades Regionales de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en Veracruz.
El estímulo que reciben los docentes en educación para el medio indígena, es de acuerdo a la antigüedad y la categoría en que se encuentra, dijo Manzanares Ramos.
Agregó que año con año la demanda para estudiar la docencia para el medio indígena aumenta, pues al menos 80 docentes egresan de la UPN, unidad Orizaba.
El entrevistado agregó que los docentes egresados cuentan con ventajas al trabajar con educación bilingüe y es por lo que reciben estímulos independientemente de su pago, que es similar a los docentes en educación de las zonas urbanas.
“La Secretaría de Educación los coloca y se les paga de acuerdo a su categoría y antigüedad y elementos que ellos deben establecer”, señaló el coordinador.
Agregó que para este ciclo escolar 80 aspirantes a ingresar a la Universidad presentaron su examen, lo que arroja una mayor demanda para cursar la licenciatura en Preescolar y Primaria para el medio indígena.
Manzanares Ramos dijo que ya se abrió la convocatoria  para el ingreso a la Maestría de Educación Básica.

Ahora, el mejor momento para definir qué estudiar

Finalizadas ya las vacaciones de julio, entre los chicos del último año del secundario que tienen la posibilidad de ir a la universidad comienza el apuro por decidir qué carrera estudiar. Agosto y septiembre es un buen momento para resolverlo: abundan las alternativas para participar y conocer la oferta educativa de Córdoba.
Ansiedad, miedo a elegir mal, indecisión, falta de conocimiento sobre las carreras, presión. Estas son sólo algunas de las palabras que describen el estado de muchos adolescentes que en apenas meses terminarán el secundario y que tienen planeado seguir una carrera universitaria sin saber cuál.
Un consejo coincidente de los especialistas es que, para elegir bien, primero hay que conocer bien las opciones. “Cada día descubro una carrera nueva que ni sabía que existía”, cuenta Lara, alumna del colegio Juan Zorrilla de San Martín que está en proceso de elección.
No hay que desesperar pero sí aprovechar el tiempo que queda. En los próximos dos meses habrá muestras en las que se pueden conocer todas las alternativas. Además, las distintas universidades de Córdoba ofrecerán Jornadas de Puertas Abiertas para difundir las carreras que dictan, las instalaciones, los profesores y los alumnos de cada institución.
La oferta más completa para saber cuáles son las opciones de toda la provincia es la Feria Informe Carreras, que comienza hoy y se extiende hasta el jueves. Participarán más de 40 universidades e instituciones educativas públicas y privadas de Córdoba. Además, se distribuirá de manera gratuita una guía de carreras con la oferta educativa de Córdoba 2014 y se realizarán talleres de orientación vocacional, con inscripción previa.
Opciones. Otra alternativa es la Expo Estudiar y Trabajar en Córdoba, que organiza el Gobierno provincial, desde el 29 al 31 de agosto. El objetivo es acercar a jóvenes y adultos de 16 a 35 años toda la oferta educativa y laboral de la provincia.
Allí habrá más de 100 stands con la oferta educativa (terciaria, universitaria y de posgrado), servicios para estudiantes, empresas, cámaras sectoriales e información para ingresar al mercado laboral.
Una tercera opción masiva, pero sólo de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), es la muestra de carreras “La UNC te espera” que se realizará desde el 4 al 6 de septiembre. Se trata de un espacio para conocer la universidad, las distintas facultades y escuelas que la componen, lo que se estudia, investiga y produce en cada una de ellas. Esta actividad comprende tres jornadas consecutivas en el Pabellón Argentina, en donde los participantes pueden recorrer los stands de las diferentes unidades académicas, dialogar con estudiantes y egresados universitarios. Pueden participar de charlas con profesionales para profundizar qué implica cada carrera.
En tanto, las Jornadas de Puertas Abiertas brindadas por otras universidades de la provincia, privadas y públicas, son una oportunidad para estar al tanto de las carreras que ofrecen y hablar con profesores.
La Universidad Tecnológica Nacional (UTN), regional Córdoba, recibirá el 17 de septiembre a los interesados en su oferta académica. Habrá charlas y recorridos por los laboratorios de computación y los de cada una de las ingenierías.
En tanto, la Universidad Católica de Córdoba (UCC) está realizando sus Jornadas de puertas abiertas, con inscripción previa. Los encuentros se repetirían en octubre y el objetivo es que los estudiantes visiten las facultades y consulten a docentes y alumnos.
La UCC además ofrece talleres de orientación vocacional, visitas a colegios, charlas con profesionales y pasantías para estudiantes secundarios.
La Universidad Siglo 21 abrirá sus puertas el 12 de septiembre; también dicta talleres de orientación vocacional. La Universidad Blas Pascal abrirá sus puertas más adelante.
Carreras de ingenierías buscan alumnos
Pruebas. Las facultades de las distintas modalidades de Ingeniería comenzaron a realizar pruebas de matemáticas a estudiantes que egresan de las escuelas medias para conocer su nivel de conocimientos y despertar “vocaciones tempranas” con el fin de incrementar la matrícula, dada la gran demanda que hay en el mercado laboral.
Competencias. “Las pruebas nos dan un indicador, un instrumento para saber por dónde viene el nivel y saber si los alumnos tienen las competencias mínimas para ingresar a una carrera de Ingeniería”, dijo el decano de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional, Miguel Ángel Sosa.
250 mil alumnos universitarios hay en la provincia
Seis de cada 10 están cursando carreras humanistas o sociales. Las ingenierías siguen siendo las menos elegidas.
En Argentina. Apenas 2,6% de los graduados han cursado ciencias básicas, como química y matemática.
Por Laura Leonelli Morey

Aplica IPN examen complementario de ingreso a nivel superior

México, 3 Ago (Notimex).- El Instituto Politécnico Nacional (IPN) aplicó hoy el Examen Complementario de Admisión al Nivel Superior para el Ciclo Escolar 2013-2014, en el que 31 mil 720 aspirantes participaron para obtener uno de los mil 810 lugares que ofreció esta casa de estudios, dijo el secretario académico del IPN, Daffny Rosado Moreno.

Los resultados del Examen Complementario que se realizó en la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, en Zacatenco, se darán a conocer el próximo martes 6 de agosto a través de la página web del IPN http://www.ipn.mx.

El Examen de este sábado se realizó en dos horarios y fue sustentado únicamente por los aspirantes que no fueron asignados en el pasado Examen de Admisión al Nivel Superior Escolarizado que se aplicó los días 25 y 26 de mayo.

Destacó que en el Ciclo Escolar 2013-2014, el IPN recibirá un total de 24 mil 238 alumnos en el Nivel Superior, lo que significa un incremento de mil lugares con relación al año pasado.

“Hacemos un esfuerzo por mostrar nuestra mayor capacidad para sumarnos a la política federal de atención a la demanda de educación superior”, expresó Rosado Moreno en un comunicado.

Las autoridades del IPN reiteraron a los padres de familia y a los estudiantes que la única forma de ingresar a esta casa de estudios es a través del Examen de Admisión, por lo que pide no dejarse sorprender por grupos o personas ajenas a la institución que ofrezcan lugares a cambio de un pago o afiliación a organizaciones externas al IPN.

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Estudiantes aprenden que la ciencia es divertida

Jorge Gutiérrez Sanjur

Crítica

Unos 60 clubes de ciencias de planteles de Panamá Este y San Miguelito (Panamá 1) participaron hoy de la Competencia Regional de Lanzamiento de Cohetes que organiza la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT).

Judith Carrión, coordinadora de proyectos de la entidad, dijo que este competencia busca encontrar al mejor club de ciencia en las categorías de lanzamiento horizontal (distancia) y vertical (altura), que representarán a la región en la gran final de cohetería en el mes de octubre.

La funcionaria fue clara al decir que la competencia no es afectada de ninguna manera por huelgas. Cada colegio tiene un profesor coordinador que está comprometido con este trabajo y asiste a las competencias, haya huelga o no.

Pero no solo hay lanzamiento de cohetes. Carrión dijo que también se hacen competencias de cocina, donde se aplican principios de biología y química. Las finales de esta competencia serán en septiembre.

Hay unos 1,300 clubes de ciencia a nivel nacional, subdivididos en niveles de primaria, pre-media y media.

Los cohetes

Para confeccionar los cohetes, la materia prima son botellas plásticas, de soda o agua. Los de primaria usan botellas de 1 litro, la pre-media de litro y medio, y la media de 2 litros.

El resto de materiales depende de cada grupo, de 3 a 4 estudiantes, por lo que se pudo observar en el área de la competencia. Se pueden agregar cintas adhesivas y otros materiales plásticos que ayuden al choete a mantenerse en vuelo o recorrer una buena distancia. No se permite usar nada de metal.

 

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PANAMÁ : TWC y Senacyt realizan seminario para comunicadores panameños

En un país que ha crecido rápidamente en la última década y con una de las economías más admirables de América Latina es indispensable contar con los últimos métodos de la tecnología en muchos de sus campos, la expansión del Canal es un vivo ejemplo de innovación, ciencia y tecnología.
En la búsqueda de llevar temas coyunturales de la mejor manera a la población, la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt) y The Washington Center (TWC), llevará a cabo del 7 al 10 mayo el seminario "Comunicación de Ciencia, Tecnología e Innovación" en la capital de los Estados Unidos (EE.UU).
Un total de14 comunicadores de Panamá, entre directores de medio, periodistas y estudiantes de comunicación social participan en esta jornada formativa.
Capital Financiero estará representada por su director Hitler Cigarruista y por periodista Manuel Robles Quintero, quien atiende la presencia del semanario especializado en banca, financias, negocios, gerencia y tecnología en las redes sociales.
"En Senacyt trabajamos cada día en convertir la ciencia y tecnología en herramientas de desarrollo para Panamá", destacó el secretario de la Senacyt, Rubén Berrocal.
Por su parte, el Consejo de Asuntos Públicos de la embajada de EE.UU., en Panamá, David Searby, confirmó seguir apoyando este tipo de proyectos con el cual "la población panameña se verá beneficiada".
El portal en Twitter @CapitalPanama https://twitter.com/capitalpanama estará informando de los detalles precisos que se dicten en éste seminario el cual será conducido por personalidades de la comunicación internacional como Lauren Worley – Secretaria de Prensa de la NASA; Randy Reinald, estratega de medios de comunicación y ex vicepresidente de Discovery Chanel, Ravi Singh, "gurú de las redes sociales".
Redacción
CapitalFinanciero www.entornointeligente.com

lunes, 28 de octubre de 2013

Año sabático: la propuesta de muchos jóvenes antes del período universitario

En muchos países es algo ya tradicional. Por ejemplo, en Estados Unidos son cada vez más los jóvenes que se toman un semestre o un año sabático antes de ingresar a la universidad, e incluso hay escuelas públicas que ofrecen la alternativa de prolongar el nivel secundario. En Santiago, últimamente se ha escuchado a ciertos estudiantes plantearse esta alternativa.
¿Pero qué es un año sabático? Es un tiempo entre la graduación del colegio secundario y el ingreso a la universidad, en el que los jóvenes quieren realizar alguna actividad particular, como trabajo comunitario, cursos para fortalecer un segundo o tercer idioma, pasantías laborales, etc.
Para algunos psicopedagogos, esta etapa tiene algunos beneficios, como la oportunidad para madurar y adquirir responsabilidades distintas a las que se requieren en el colegio, entre otros.
Para la psicopedagoga santiagueña Ana Gálvez en tanto, esta etapa “no es positiva de ninguna manera”, ya que básicamente hace que se pierda el ritmo de estudio, que después cuesta recuperarlo.
Lo cierto es que este lunes, los chicos que cursan los últimos años del secundario, retomarán la última etapa de este ciclo dentro de su vida de estudiantes, y no son pocos los que analizan la posibilidad de tomarse su tiempo, “un año sabático” para ver qué hacen de sus vidas.
Etapa difícil
Este fenómeno del “año sabático” que pretenden los chicos, no deja de preocupar a psicopedagogos y psicólogos, ya que tiene que ver más que nada con una etapa de indefiniciones en la vida del adolescente o joven, que puede encerrar algún conflicto familiar, lo cual es conveniente abordar oportunamente.
“Creo que esto los chicos lo ven como un descanso a ese correlato en su etapa educativa que viene desde la primaria. Estas propuestas tienen o bien un contexto económico o una indefinición en la vocación del chico. Si es económico, tiene que ver la situación familiar, entonces quieren probar de trabajar para poder después de un año retomar los estudios, pero al cabo de ese tiempo ya formaron una familia o adquirieron otros compromisos y cambian valor por educación. Después se les hace imposible volver a estudiar”, analiza Gálvez.
Si el problema es vocacional, asegura la profesional que es un poco tarde para abordar el tema, por lo que sugiere una alternativa sin dejar de estudiar.
“Lo aconsejable es seguir una carrera corta con rápida salida laboral, ya que eso puede entusiasmar al joven, y al tiempo brindarle la posibilidad de seguir una carrera mayor”, especifica.
Ana Gálvez sostiene que la orientación vocacional “no se trata de un test, sino de un proceso que se debe tomar con su debido tiempo”.
Análisis
“Lo ideal sería que la orientación vocacional del joven se aborde desde el cuarto año del ciclo secundario, porque generalmente suele aparecer algún conflicto familiar que se debe abordar con mucho cuidado para que el chico puede encontrar su camino. Esto debe ser un proceso en el que se involucre a varios profesionales, como un psicólogo, un pisicopedagogo, un docente. La orientación debe ser una terapia”, indicó.
Advirtió también que muchas veces el entorno familiar suele ser perjudicial cuando los padres tratan de imponer alguna carrera universitaria a sus hijos, porque en la familia existen médicos, abogados o contadores, y eso les ha garantizado un buen pasar.
Se debe tener en cuenta que la vocación es un llamado que es particular para cada uno, los padres de un niño pueden tener determinadas expectativas, pero la elección final estará a cargo del joven que debe escuchar cuáles son sus capacidades y sus tendencias laborales para tener una correcta elección de la carrera a seguir o el trabajo en el cual desempeñarse.

 

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Crece colaboración entre universidades de EU y México

Las instituciones expanden sus convenios en las áreas de investigación e intercambio de estudiantes

SAN DIEGO, ESTADOS UNIDOS (02/AGO/2013).- Universidades de Estados Unidos están expandiendo sus convenios de colaboración con centros mexicanos de educación superior en las áreas de investigación e intercambio de estudiantes, los cuales afrontan, sin embargo, problemas de financiación.

Más allá de los programas en los que estudiantes de licenciatura viajan a México para familiarizarse con el español, otros programas se han vuelto populares, como los que otorgan títulos en forma conjunta y en los que estudiantes deben cursar materias en ambos países y aquellos que permiten hacer investigación de postgrado.

Laurie Sanderson, consejera de admisiones y académica en la Escuela de Administración de Negocios de la Universidad de San Diego, dijo a Efe que los convenios de colaboración con México son necesarios por el componente global en los negocios hoy en día.

"Tenemos una maestría en administración de negocios en forma conjunta con el Tecnológico de Monterrey, en México, para estudiantes que buscan beneficiarse de la formación en dos ambientes diferentes", dijo Sanderson.

Pese a que los cursos, dijo Sanderson, son en inglés en ambos países, para poder titularse los estudiantes deben de tener un conociendo profundo del ambiente de negocios en los dos países y fluidez en español.

David González, estudiante de un doctorado de comunicación en la Universidad de California San Diego, y quien cuenta con una plaza de profesor de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Baja California, dijo a Efe que el trabajo de relaciones profesionales realizado por la Asociación Binacional de Escuelas de Comunicación le dio el conocimiento para venir a estudiar en Estados Unidos.

"Para nosotros, los académicos de la frontera, es importante establecer relaciones binacionales y enlaces que permitan a los mexicanos el participar más de los circuitos de publicación e investigación en Estados Unidos para no solo leer lo que se publica en este país. Hasta ahora, es pobre la colaboración entre los académicos de ambos países", dijo González.

El académico hizo notar que existe un impulso por parte de instituciones mexicanas, como el Colegio de la Frontera Norte en Tijuana, que aprovechan fondos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) mexicano para enviar a estudiantes mexicanos a universidades de Estados Unidos y crear convenios de colaboración.

En la ciudad mexicana de Mexicali, fronteriza con Caléxico (California), el CETYS Universidad recientemente firmó una colaboración con la universidad Webster que responde a esta tendencia.

De acuerdo con cifras del Departamento de Estado, más de 18 mil estudiantes de México y Estados Unidos participan de intercambios académicos cada año, cifra que se pretende aumentar luego de que el presidente, Barack Obama, y su homólogo mexicano, Enrique Peña Nieto, acordasen en mayo pasado la creación de un foro de educación superior con este fin.

Con el nombre de Foro Bilateral Estados Unidos-México para la Educación Superior, Innovación e Investigación, éste busca incrementar oportunidades económicas y se enfocará en comunidades tradicionalmente con bajas oportunidades de acceso en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.

Sin embargo, para González "ya existe un problema de acceso desigual al financiamiento en las áreas de ciencias sociales y humanidades. Es un problema que se debe corregir y que esa iniciativa no contempla".

Entre las oportunidades tradicionales de financiación para estudiar en Estados Unidos se cuentan la becas Fulbright-García Robles, que han permitido a más de cuatro mil estudiantes participar en intercambios bilaterales desde 1990.

Otros ejemplos de lazos de colaboración se presentan en instituciones educativas cerca de la frontera con México, como la Estatal de Arizona, que trabaja con el Instituto Tecnológico de Sonora para apoyar a estudiantes de posgrado mexicano con sus tesis y titulación.

Asimismo, la Universidad de Texas, en Austin, cuenta con un programa conjunto de doctorado en leyes con el Instituto Tecnológico Autónomo de México.

 

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Siete Universidades crean red para que alumnos aprendan a crear proyectos sociales

Iniciativa partió en Economía y Negocios de U. de Chile e integra a Inacap y UAH, entre otras. Jóvenes serán capacitados para realizar proyectos comunitarios que sean innovadores.

Promover el emprendimiento y la innovación social desde las salas universitarias a la comunidad. Ese es el objetivo que impulsó a la Facultad de Economía y Negocios de la U. de Chile (FEN) para crear el programa Nodos de la Educación Superior para la Innovación Social (Nesis). ¿La idea? Conformar una red nacional que incluya a estudiantes y docentes de universidades, centros técnicos e institutos, con el fin de que adquieran las competencias para desarrollar emprendimiento social.

Una encuesta del Injuv señala que más del 50% de los jóvenes está interesado en participar en organizaciones sociales. Sin embargo, una serie de brechas lo dificulta. La idea es que los jóvenes aprendan a innovar y a desarrollar emprendimiento, pero con un foco en lo social. “La mirada antigua es que la universidad te dice cómo tienes que hacerlo todo, ajeno a la realidad. Eso se traduce en políticas públicas que no funcionan y que se caen en detalles. Nos importa que los jóvenes tengan esa visión de ‘yo trabajo contigo’ y no de ‘te doy la solución’”, dice Gabriela Valenzuela, directora del área de Responsabilidad Social Universitaria, de la FEN.

El programa, que se lanzó este jueves en la U. de Chile, se ejecutará en tres etapas: zona centro, norte y sur. En la primera, se realizarán seminarios abiertos y clases focalizadas a 40 estudiantes. Las clases irán rotando entre las sedes que integran la red.

Hasta la fecha, siete universidades están vinculadas al programa, entre ellas: la UC del Norte, Alberto Hurtado, Usach y UAI, además del Duoc e Inacap.

Durante las clases, se enseñarán técnicas como: modelos de negocios, talleres experimentales, cómo tejer redes y metodologías para innovar. Todo promoviendo la práctica más que la teoría. Luego, durante el primer semestre de 2014, se dará paso a la segunda y tercera etapas del programa en Antofagasta y Concepción.

Posteriormente, las metodologías trabajadas debieran ser replicadas en cada plantel, por medio de cursos electivos o una nueva asignatura, al menos, por dos años. “Muchas veces, el emprendimiento es algo de cada profesor y no queda esa capacidad instalada en la universidad”, añade Valenzuela.

La iniciativa es apoyada por organizaciones como Socialab y Ashoka. Además, la Corfo entregará el 71% del financiamiento total del proyecto, equivalente a $ 59 millones. “Es positivo abrir este espacio para los jóvenes que tienen preocupaciones pero no saben cómo canalizarlas”, dice Conrad von Igel, gerente de Innovación de Corfo.

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Comenzar a ser un hombre de la ciencia, antes de los 14

Esta es la historia de Tane Da Souza Correa, un joven de 21 años que ingresó a la universidad a los 13. Trabaja en su tesis para licenciarse en física y tiene el mejor promedio de la facultad de Ciencias Exactas.

El no fue a la escuela pero ya es casi licenciado en física. Además, tiene el mejor promedio de la facultad de ciencias exactas de la Universidad Nacional de Salta. Hace falta explicación: Tane Da Souza Correa rindió todos los cursos libres y por una linda casualidad, a los 12 años conoció el Taller de Física al Alcance de Todos, que dicta el profesor Daniel Córdoba, en el IEM por aquellos años. La física lo sedujo muy tempranamente. Era el alumno más joven de la clase. "Ahí aprendí a ver esta ciencia de otra forma. Como otro mundo re interesante que se te abre", dice Tane, quien ya no puede ir todos los sábados, como le gustaría, pero que no abandona ese grupo de estudio del que aprendió tanto.

Un mes antes de cumplir 14 años comenzó a cursar como alumno vocacional la carrera de licenciatura en física de la universidad.

Hoy tiene 21 años y una historia muy linda para contar. Nació en Chile, pero cuando tenía dos años vino a Salta con toda su familia, de pequeños productores. A sus papás les gustaba el clima de Salta y el lugar. Viven en Vaqueros, un sitio del que no quieren irse, en donde están muy a gusto y en el que Tane pasó muchas horas de su niñez.

Tane no cursó la escuela primaria, tampoco el secundario. Estudiaba en su casa y rendía libre. "No fui a la escuela porque mis papás siempre sostuvieron que se puede educar de otra manera alternativa. Y no salí ni asesino serial, ni nerd, ni freak (se ríe). Soy una persona bastante común", se autodescribe.

Antes de cumplir 14, cuando aún no había recibido el título del nivel secundario, comenzó a estudiar en la UNSa. Iba rindiendo los parciales y los profesores le "guardaban" la regularidad, hasta tanto se reciba del colegio. A los 16 rindió las materias de nivel medio que le quedaban en mesas especiales. En el 2008, con 16 años, entró oficialmente a la universidad y, el año pasado, cuando se cumplió el quinto año desde que entró oficialmente a la UNSa, terminó de cursar las últimas materias. Le quedan tres finales: Introducción a la Dinámica No Lineal, que la rendirá la semana que viene, Física Ambiental y Mecánica Estadística. Y trabaja en la tesis sobre energías renovables.

Además, ganó una beca estímulo a las vocaciones científicas del Consejo Interuniversitario Nacional.

"Soy uno más"

No hay secretos. El no se siente especial. "El tema es saber cómo estudiar. Yo creo que nunca en mi vida he estudiado más que la media de los chicos. Creo que si uno se sienta y sabe cómo estudiar, que es algo que aprendí de mi familia y luego profundicé en el taller de Daniel (Córdoba), el estudio rinde", dice.

¿Viviste como algo natural no ir a la escuela?, le preguntó El Tribuno. "Hay mucho prejuicio a la vuelta de eso. La gente piensa que si uno rinde libre es porque seguramente es un chico raro. Yo creo que hay una población gigantesca en Salta que es analfabeta y que eso debiera preocupar más", dice. "Por no ir al colegio me crié en Vaqueros, jugando al fútbol siendo un chico común. La diferencia es que en vez de estar a la mañana en el colegio, estudiaba desde mi casa y me quedaba tiempo para otras cosas, como compartir más con mi familia. Hoy, en la universidad, soy un alumno más de la clase".

¿Cómo se imagina el futuro? Por lo pronto, espera recibirse antes de fin de año. También le gusta la investigación, la política y disfruta del tiempo de ocio -partidito de fútbol de por medio- y de los días enteros con familia y amigos.

"Vamos por mejorar el mundo"

Tane además milita en el centro de estudiantes de la Facultad y actualmente es presidente de la Federación Universitaria de Salta, que nuclea a todos los estudiantes universitarios de Salta Capital y el interior de la provincia, por lo que viaja asiduamente a Metán, Rosario de la Frontera, Orán y Tartagal. 

"Disfruto muchísimo militando. Vamos por mejorar el mundo. La política a veces se desvirtúa muchísimo, hay corrupción. Pero desde allí se pueden hacer grandes cosas. Para mejorar la sociedad deben involucrarse la mayor cantidad de personas posibles", dice Tane, mientras reflexiona sobre el futuro. "Quizás, más adelante, lo siga haciendo", comenta.

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Alumnas top becadas por el Programa Talento e Inclusión UC cuentan su receta

Valeria Farías (en la foto), cursa 3° año de Ingeniería, y Milena Olivares, 2° año de Derecho. Aunque no obtuvieron un puntaje descollante en la PSU pudieron ingresar a las carreras de sus sueños gracias a esta iniciativa de la universidad. Ambas reconocen que hay ramos que les ha costado, pero con perseverancia lo han podido sortear.

Valeria Farías obtuvo 620 puntos ponderados en la PSU en 2011. Su sueño, desde la niñez, había sido estudiar Ingeniería Civil en la Universidad Católica. Justo ese año, el puntaje de corte de la carrera fue de 760 puntos, así que sus posibilidades para ingresar al programa eran escasas.

“Si no estudiaba en esa escuela, no sería en ninguna parte. Yo sólo quería entrar a la facultad de la UC”, rermarca la joven que egresó del colegio Filipense, de Santiago, con un 6,9 de promedio de notas.

Una amiga le comentó que había visto en la televisión una publicidad sobre el Programa Talento e Inclusión UC que otorgaba cupos para ingresar a esta carrera a los estudiantes que pertenecen al 10% superior de su promoción en la educación media.

Justo en esos días le llegó también un correo del preuniversitario donde se le informaba sobre esta iniciativa.

Postulé, di la prueba de habilidades cognitivas y el día 3 de enero me anunciaron que había quedado seleccionada. Me dieron una beca que financia todos mis estudios”, cuenta a Nación.cl.

Valeria cursa hoy 3° año de la carrera de sus sueños.  Le ha costado, admite, porque no tenía una muy buena preparación de base. “Gracias a mi perseverancia y constancia personal pasé todos los ramos de Cálculo”.

La joven integra la primera generación de estudiantes que fueron seleccionados con uno de los 30 cupos que tenía la carrera de Ingeniería en 2011. El programa lanzó este jueves su postulación, vía web, que se realizará entre el 5 de agosto y el 18 de octubre próximo.

“SIEMPRE SE PUEDE”

 Milena Olivares cursa 2° año de Derecho en la UC.  Egresó del colegio Luis Urbina Flores, de Rengo.

No se sacaba el 1° lugar del curso, pero tampoco le iba mal, asegura. “Me podría haber sacado 7 en las pruebas, pero prefería practicar danza o teatro, hacer otras cosas”. Y además “era desordenada, revoltosa y muchos profesores hoy no me quieren ni ver”, relata.

Hija única de una profesora general básica sabía que tenía una tremenda responsabilidad con su madre, que se sacrificaba mucho por educarla, y que por ello debía ingresar a la universidad.

“Por una compañera del colegio me enteré de la existencia de Talento e Inclusión. Postulé y fue seleccionada”, remarca.

Se inscribió en Derecho, que era la carrera que siempre había querido estudiar.  Claro que no todo ha sido fácil. “Al comienzo no tenía hábitos de estudio. Me costó memorizar, por ejemplo, un libro completo, pero para salir adelante hay que ser porfiado”.

 Ahora está feliz, porque “puedo motivar a los jóvenes y decirles que siempre se puede. Desde pequeños deben creer en ellos”.

 

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Más de mil jóvenes aspiran a un lugar en la UTM

Aproximadamente el 60 por ciento de los egresados, ya están colocados en el mercado laboral

Morelia, Michoacán (MiMorelia.com).- La Universidad Tecnológica de Morelia (UTM), por medio del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval), aplicó mil 076 exámenes de nuevo ingreso para el ciclo escolar 2013-2014, lo que muestra un incremento en el número de aspirantes respecto del año pasado, en que 900 jóvenes presentaron la prueba.

En total, son alrededor de mil 500 jóvenes los interesados en ingresar a la Universidad Tecnológica de Morelia, quienes vía internet hicieron su solicitud con anterioridad; de los cuales, 487 hicieron la aplicación el pasado 6 de julio y 589, este sábado.

La UTM, cumple la semana próxima 13 años de ofrecer carreras innovadoras y acordes a las exigencias de la época actual; a partir del 2011 logró ofertar la carrera de Gastronomía y Energías Renovables, además de las conocidas, Tecnologías de la Información y Comunicación; Mantenimiento Industrial, Biotecnología y, Diseño y Moda Industrial.

“De las 104 universidades tecnológicas que hay en el país, la de Morelia es la única en el estado de Michoacán con un modelo educativo que busca que las carreras que ofrece respondan a las necesidades que demanda el sector productivo; además da la oportunidad a quien no tiene la posibilidad económica de cubrir los costos de una institución privada, de una carrera con estas características y que pueda formarse a nivel superior, ya que esta institución es pública y gratuita”, comentó Alfredo Rosales Rosales, rector de la UTM.

Otra de las características del modelo educativo, es que el alumno termina en un periodo de 3 años 8 meses su carrera; en una primera etapa cursa 2 años como Técnico Superior Universitario (TSU) y la segunda como Ingeniería, recibiendo en ambos casos dos títulos y dos cédulas profesionales.

Los indicadores señalan que el 60 por ciento de los egresados, ya está colocado en el mercado laboral, pues este modelo contempla que el alumno se incorpore de manera rápida al sector productivo, mediante un proceso de estancia y estadía que comúnmente se conoce como prácticas profesionales, donde el estudiante hace el contacto con la empresa y logra incorporarse de manera permanente a la misma.

Cabe destacar que en el mes de mayo de este año, hubo un aumento de aproximadamente un 20 por ciento de jóvenes interesados en cursar alguna de las carreras que ofrece la UTM, ya que el año pasado únicamente se registraron para el mes de junio alrededor de 904 aspirantes.

Alfredo Rosales Rosales, comentó que la capacidad con que cuenta la universidad para recibir y atender a los jóvenes es de aproximadamente 2 mil estudiantes, incluyendo la matrícula existente, pero que de ser necesario, se harían ajustes en oficinas administrativas, para adecuar y optimizar los espacios.

Resaltó además, que aproximadamente un 70 por ciento de los jóvenes que ingresan a la UTM, provienen de los alrededores de Morelia, y el 30 por ciento restante, de ciudades del interior del estado como Uruapan, Zamora, Lázaro Cárdenas e incluso del estado de México, entre otros.

Rosales Rosales, señaló que el gobierno del estado está haciendo un esfuerzo financiero para atender esta matrícula y puntualizó que los 210 días proyectados como laborables, se han cubierto al 100 por ciento.

Los resultados del primer examen de admisión de las carreras de Energías Renovables, Diseño y Moda Industrial, Biotecnología y Mantenimiento Industrial, serán publicados el 5 de agosto y para el 19 de agosto, las carreras de Gastronomía y Tecnologías de la Información y Comunicación, adhiriéndose este día, todos los exámenes que se aplicaron en esta segunda etapa.

 

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La Universidad Federal de la integración Latinoamericana de Foz de Iguazú convoca a estudiantes argentinos

El Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología informa que la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana –UNILA- de Foz de Iguazú convoca a jóvenes argentinos para cursar carreras universitarias de grado.

La UNILA es una universidad pública que fue creada con el propósito de fomentar la integración regional de América Latina. Por sus estatutos legales la mitad del alumnado seleccionados en el proceso de admisión son de nacionalidad brasilera y la otra mitad corresponde a estudiantes seleccionados de los otros países latinoamericanos. Cabe destacar que es una universidad bilingüe que imparte clases en portugués y español y busca que al graduarse los alumnos dominen ambos idiomas.

Las carreras que ofrece la prestigiosa casa de estudio son Antropología; Ciencia Política y Sociología; Geografía – Territorio y Sociedad en América Latina-; Historia; Relaciones Internacionales e Integración; Letras, Artes y Mediación Cultural; Música; Cine y Audiovisual. 

Los requisitos para ingresar a la universidad son ser ciudadano argentino, nativo o por opción; haber terminado los estudios secundarios, promedio igual o superior a 6 (seis), tener como mínimo 18 años al comienzo del ciclo lectivo y no ser mayor de 25 años, no ser graduado universitario, tener visa de estudiante al comenzar los estudios y en el caso de los interesados en seguir la carrera de Música se deberá enviar un video de 5 a 10 minutos demostrando las habilidades musicales del candidato. Por otra parte aquellos estudiantes que quieran solicitar algunos de los auxilios económicos que ofreces la universidad deberán tramitar en cada jurisdicción un certificado de vulnerabilidad económica.

Los interesados deberán enviar el formulario antes del 27 de septiembre a Miguel Dávila 976, Centro Cívico, Tercer Edificio, segundo piso, Subsecretaría de Educación. O comunicarse al teléfono 0376-4447411/12.

 

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Superior Camagüey en exámenes de ingreso a universidades

Camagüey, 25 jul. Con el 77 por ciento de estudiantes aprobados -del total que se presentó a las pruebas de ingreso a la Educación Superior-, la provincia de Camagüey ocupó el cuarto lugar nacionalmente en ese indicador, superior al del curso precedente en 12 puntos porcentuales.

Ese resultado es expresión de mayor calidad en la preparación de profesores y alumnos durante el actual calendario escolar, enfatizó a la AIN Mercedes Escuredo Olazábal, directora de Educación en el territorio.

La directiva destacó la implementación de programas de sistematización para preparar mensualmente a los maestros de duodécimo grado, y que estos -a su vez- transmitan los contenidos de manera adecuada a los educandos.

El completamiento de la fuerza docente en ese nivel de enseñanza, tributó también al positivo rendimiento de los bachilleres, refirió Escuredo Olazábal, al tiempo que resaltó la estabilidad de los resultados en los municipios de Minas, Nuevitas y Guáimaro.

Julio Hernández Fábregas, jefe del Departamento Provincial de Educación Preuniversitaria, expresó satisfacción por el incremento respecto al periodo anterior, en las notas finales de 80 a 100 puntos y con la disminución de las bajas de alumnos de onceno y duodécimo grados.

La eficiencia en el ciclo de los estudiantes que iniciaron y terminaron ese nivel educativo aumentó del 72, 6 por ciento en el curso precedente, al 84,3 por ciento en el actual, lo cual muestra también mayor calidad en el proceso docente educativo, informó Hernández Fábregas.

Actualmente, la demanda de ingreso a la educación preuniversitaria aumentó por la mayor necesidad de formar a futuros universitarios, quienes garantizarán la fuerza de trabajo calificada para emprender el desarrollo hotelero previsto en la cayería norte de Camagüey. (Por Yaniuska Macías Rivero / AIN)

 

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Misioneros iniciaron ciclo 2013 de carreras universitarias en Córdoba

Los estudiantes misioneros que estudian en la provincia mediterránea diversas carreras universitarias comenzaron sus actividades académicas. Los principales inconvenientes que se presentan para los ingresantes: adaptación a la vida universitaria, locación de inmuebles y cobertura social. Necesidades básicas que el Centro de Estudiantes Misioneros en Córdoba busca resolver a través del trabajo articulado con la provincia de Misiones. “Debemos ser conscientes que el retorno del recurso humano calificado a nuestra provincia seguirá acompañando los procesos de desarrollo y progreso que pregona el modelo político establecido desde ya hace un tiempo” dijo el presidente del CEMICOR, Gaston Garcia Sosa.

 

Como han manifestado en otras oportunidades la creación del CEMICOR nace con el objetivo de ser base de apoyo y contención para el ingresante, generar un espacio de formación para el estudiante en curso y finalmente funcionar como consultora de graduados para la provincia, buscando ofrecer a los jóvenes profesionales rápida inserción en su provincia de origen y a la vez generar nuevas fuentes de trabajos que se multiplican por la realización de proyectos en conjunto.

 

Los objetivos están claramente planteados, con áreas propias dentro del Centro de Estudiantes, el Secretario de CEMICOR Nicolás Vargas aclaró que  aunque no se cuenta con un espacio físico para llevar adelante  actividades, el trabajo en conjunto a través de las oportunidades que brinda la provincia de Córdoba y a la colaboración de cada uno de los estudiantes que se suma al Centro, permite la elaboración de pequeños proyectos de aplicación inmediata como ha sido el informe de carreras universitarias brindado a la mayoría de los ingresantes 2013.

 

“Queremos dejar en claro que conocemos la oferta universitaria misionera, y que en ningún momento estamos promocionando Córdoba como destino, simplemente queremos acompañar a aquellos que la elijan, y ojalá que dentro de los próximos años nuestros hijos utilicen el CEMICOR como vínculo para el trabajo articulado de graduados y escuelas de cuarto nivel o posgrados. También tenemos que mencionar que hemos recibido mensajes de cordobeses que residen en Misiones estudiando licenciatura en genética, ingeniería forestal y en alimentos, o posgrados, que nos manifestaron el interés por formar parte de CEMICOR cuando se trabaje de manera 

articulada ya que ellos también obtendrán beneficios.” dijo Garcia.

 

Presentaron un registro estadístico de la información relevada hasta el momento, debiendo incluir posteriormente a los estudiantes universitarios que hicieron efectivo su ingreso a las diversas carreras. Sólo se tuvieron en cuenta datos de 480 estudiantes, dejando al margen el informe correspondiente a los graduados que se encuentran cursando posgrados o haciendo ejercicio de su profesión en Córdoba.

 

 

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Concluye preparatoria niño genio de Zamora

El menor de once años está listo para tramitar su ingreso a la Universidad de Harvard

 

Durante la primaria fue víctima de bullying por parte de compañeros, e incluso de profesores que no entendían su nivel intelectual.

Hoy sale airoso de esa pesadilla pues en el tiempo récord de dos meses y medio y con un promedio de 9.9 de calificación, Luis Roberto Ramírez Álvarez, conocido como el niño genio de Zamora, Michoacán, concluyó su educación media superior y recibió el certificado que acredita que terminó la preparatoria.

Con ello se encuentra listo para tramitar su ingreso a la Universidad de Harvard en Estados Unidos.

El menor de once años de edad ratificó su intención de estudiar física cuántica para contribuir con el desarrollo científico del país.

 

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Postulantes rinden examen psicotécnico

Los postulantes al segundo examen de ingreso a la Universidad San Francisco Xavier a las carreras de Arquitectura y Diseño de Interiores rendirán mañana la prueba teórica en las instalaciones de la Facultad de Tecnología, a partir de las 15:00, luego de haber pasado ayer por el examen psicotécnico.


Un total de 177 estudiantes se sometieron al examen psicotécnico diseñado y efectuado por la Carrera de Psicología.


Con un 100% de asistencia, la mencionada prueba se llevó a cabo sin ningún problema. Esta modalidad de evaluación está destinada a calificar las aptitudes de los postulantes para profesiones específicas, en este caso Diseño de Interiores y Arquitectura, y es ponderada sobre el 50 % del total calificado para el ingreso.

 

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UNAH evaluará a 16,000 estudiantes el domingo

Tegucigalpa, Honduras La Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) evaluará el próximo domingo a 16 mil aspirantes habilitados para realizar la Prueba de Aptitud Académica (PAA). Estos alumnos realizarán esta prueba como requisito para ingresar a la Universidad a partir del primer periodo académico de 2014.

 

El examen se realizará el mismo día en todos los nueve campus universitarios a nivel nacional. Por primera vez la PAA se efectuará también en el centro ubicado en Sandy Bay, en Roatán, Islas de la Bahía. En esta ciudad unos 207 aspirantes se evaluarán para ver si son aptos para recibir clases en el nuevo Telecentro que comenzará a funcionar en el primer periodo del 2014.

 

Las autoridades pidieron a los aspirantes presentarse con su credencial que los habilita para hacer la prueba. Los que no pudieron realizar este proceso tienen la oportunidad de inscribirse nuevamente del 19 al 28 de agosto para la última prueba que se realizará el 6 de octubre de 2013. Desde 2006 hasta abril de 2013, la Dirección de Sistema de Admisión de la UNAH ha evaluado 214,000 aspirantes a nivel nacional.

 

De acuerdo a las estadísticas de este departamento, menos del 50 por ciento no logra aprobar este examen. La PAA mide dos componentes: razonamiento verbal y razonamiento lógico matemático, ya que se ha demostrado que ambas habilidades se relacionan con el éxito en las materias que se estudian en el nivel superior. La UNAH atiende a cerca de 85 mil estudiantes actualmente.

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Se duplicará la demanda en educación superior en 2014

Chihuahua, Chihuahua.- Para el ciclo de ingreso 2014 existirá el triple de la demanda de los jóvenes de nivel medio superior en el estado de Chihuahua, y se espera que más de 15 mil egresados soliciten el ingreso a la Universidad Autónoma de Chihuahua, a diferencia de los 7 mil que solicitaron ingreso en el 2013, comentó el secretario académico, Alejandro Chávez.

La afirmación del maestro Chávez se hace latente en la proyección de los planteles de educación media superior como Conalep, Cecytech y Colegio de Bachilleres, quienes registran un incremento hasta del 58% en el número de sus egresados para el verano 2014.

Esto se debe fundamentalmente a dos fenómenos: el primero, es que durante ese periodo egresará la generación 2011-2014, la cual registró por primera ocasión en el estado la política de cobertura educativa total, donde se buscó aceptar a todos los jóvenes egresados de secundaria en el nivel medio superior.

Esta estrategia se reflejó en la creación de nuevos planteles educativos en todo el estado, 10 para Colegio de Bachilleres, cuatro para Conalep y Cecytech alcanzó la histórica cifra de 42 planteles, llevando la educación incluso a comunidades apartadas geográficamente.

Dicha cobertura ha rebasado la capacidad instalada de las universidades del estado, particularmente de la Autónoma de Chihuahua, que actualmente atiende a 31 mil estudiantes activos; en tan sólo dos años la UACh incrementó su matrícula activa desde los 20 mil alumnos en un 50.03%.

De forma paralela se han creado nuevas universidades que acompañan a la Universidad Tecnológica de Chihuahua, la Tecnológica Junta de los Ríos y diez más que atienden a los jóvenes en el área fuera de la capital; sin embargo dichas universidades tienen una capacidad para recibir hasta 500 alumnos de nuevo ingreso.

Por su parte, la UTCh recibirá cerca de 2 mil estudiantes, con lo cual se equilibra la cifra actual de 3 mil aspirantes que no alcanzan cupo en la UACh.

Para dar suficiencia a la demanda que se aproxima, cada escuela tendría que incrementar en 60% su capacidad, incluidas la UACh y la UACJ.

 

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UNAM publica resultados de examen para ingreso a licenciatura

De los participantes en el segundo concurso de ingreso a la licenciatura fueron seleccionados siete mil 923, es decir, quedaron casi 54 mil jóvenes sin posibilidades de ingresar a una de las más de 100 licenciaturas de la UNAM

México, 14 Jul. (notimex).- La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) dio a conocer este domingo los resultados del examen de selección aplicado en junio pasado para el ingreso a licenciatura y para el que se registraron 68 mil 849 estudiantes, pero sólo participaron en la prueba 61 mil 840.

De los participantes en el segundo concurso de ingreso a la licenciatura fueron seleccionados siete mil 923, es decir, quedaron casi 54 mil jóvenes sin posibilidades de ingresar a una de las más de 100 licenciaturas de la UNAM.

Dicha cifra, aun cuando varios de los aspirantes se registraron también en algunas de las otras instituciones de educación superior, como el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

En los últimos 10 ciclos escolares, la máxima casa de estudios del país, en el nivel licenciatura, aumentó sus plazas en más de 47 mil sitios, por lo que el número de alumnos atendido para el próximo ciclo escolar será de 197 mil, cifra superior en 31 por ciento a las de 2004.

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Estudiantes se someten a cirugía plástica durante vacaciones de verano

16/07/2013Pueblo en Línea- Con la llegada de julio, mes en el cual se celebra la ceremonia anual de graduación, se ve otra vez que los graduados universitarios salen de sus universidades para iniciar una intensa y cruel vida de empleo. Recientemente se ha descubierto que durante las vacaciones de verano hay cada día más ofertas en los hospitales de cirugía plástica. En los últimos años, a causa de la presión de empleo que aumenta cada año más, no pocos graduados e incluso estudiantes acuden a los hospitales durante las vacaciones de verano y de invierno para pedir una "transformación" de la cara o del cuerpo con el fin de obtener mejores oportunidades de empleo, fenómeno al que no se opone la mayoría de los padres, mientras que los especialistas les aconsejan a los estudiantes no someterse a cirugías plástica cuando son demasiado jóvenes.

Las vacaciones de verano se convierten en una época popular para que los estudiantes se sometan a cirugías estéticas

En internet, hay hasta 20 millones de anuncios sobre cirugías plásticas ofrecidas por los hospitales durante las vacaciones de verano. Según los empleados de un hospital de cirugía plástica, las vacaciones de verano son un periodo muy especial en el que los estudiantes consultan las opciones de cirugías plásticas, y se dividen generalmente en dos grupos: los que acaban de terminar los exámenes de ingreso a la universidad y los graduados que van a entrar en un ambiente nuevo, un momento en el que si se cambia algo en la cara o en el cuerpo no es fácil que los demás de den cuenta y, además, se puede dar una buena primera impresión. Cabe mencionar que algunos acuden a la cirugía plástica para obtener un mejor trabajo o encontrar una pareja. Las cirugías con modificaciones modestas y que no cuestan mucho son las primeras opciones para los graduados, entre las que se encuentran blefaroplastias, rinoplastias y lipoescultura, entre otras.

De la población de la gente que se ha sometido a cirugías plásticas, las mujeres representan el 80%, y son mucho más en comparación con los hombres.

La mayoría de los padres expresa su apoyo

En el pasado, al mencionar la cirugía plástica, la gente acostumbraba considerarla como algo aventurero, por lo que los padres en general se oponían. Pero hoy en día, muchos padres dicen que entienden y apoyan la decisión.

Muchos graduados incluso van a pedir consultas sobre cirugía plástica acompañados por sus padres, quienes consideran que bajo las circunstancias actuales en las que hay tanta competencia, una buena apariencia y cualidades sobresalientes constituyen un "recurso invisible".

El resultado de una investigación realizada por un hospital de cirugía plástica en la ciudad de Zhengzhou, provincia de Henan, revela que en estos últimos dos años, cuando se trata de operaciones comunes como blefaroplastia, rinoplastia y mentoplastia, entre otras, hasta un 60% de los padres apoyan totalmente la cirugía, mientras que un 20% de ellos termina por aceptar la decisión luego de ser convencidos por sus hijos.

De acuerdo con un empleado de un instituto relacionado con las cirugías plásticas, en la actualidad si la condición económica lo permite, todas las familias satisfarán los deseos de sus hijos. Incluso algunos padres toman la iniciativa de llevar a sus hijos para que éstos se sometan a una cirugía plástica para asegurar un futuro prometedor.

Especialistas: no hay que someterse a una cirugía plástica demasiado temprano

No pocos especialistas están preocupados por el aumento incesable de estudiantes que han recurrido a cirugías plásticas, porque uno madura sólo cuando se llega a los 18 y 20 años de edad, y si se somete a la cirugía plástica demasiado temprano, el resultado de la operación se puede deformar durante el proceso de crecimiento, por lo que según los especialistas, uno debe someterse a dicha cirugía sólo cuando llega a los 18 años de edad. Al mismo tiempo, los especialistas señalan que los cinco órganos sensoriales del ser humano dejan de crecer y cambiarse de forma después de los 14 o 15 años de edad, sin embargo, no es apropiado que uno se someta a una gran operación estética en la cara, lipoescultura o implantes de mamas cuando no se ha llegado a los 20 años. Mientras tanto, hay que ser muy cautelosos al elegir y abandonar los pequeños institutos irregulares para ahorrar dinero. En todo caso, la cirugía plástica es un tratamiento médico, donde la seguridad y la calidad son la prioridad de la belleza.

No obstante, algunos especialistas consideran que no importa cuán bello uno sea por fuera, la verdadera belleza sólo viene del interior. Si los jóvenes tratan todo lo posible para perseguir la belleza, es muy fácil que tiendan al extremismo. En sus opiniones, los jóvenes tienen que relajar un poco su inquietud por perseguir la belleza y es mejor esperar hasta después de graduarse de la universidad y empezar a trabajar, luego de haber acumulado experiencia de vida y ahorrado un poco de dinero.

 

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Más de 36 mil aspirantes realizan examen para ingresar a la BUAP

Esparza destacó la importancia de la universidad en el entorno poblano y mencionó que cualquiera tiene oportunidad de ingresar a la máxima casa de estudios

Más de 36 mil aspirantes realizan en estos momentos el examen para ingresar a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), así lo informó el rector Alfonso Esparza Ortiz quien hizo un recorrido para vigilar la aplicación de la prueba.

Durante su encuentro con los medios, Esparza destacó la importancia de la universidad en el entorno poblano y mencionó que cualquiera tiene oportunidad de ingresar a la máxima casa de estudios, siempre y cuando demuestre "entereza" en su aplicación.

Reiteró su llamado para que los estudiantes no den crédito a los supuestos entrenamientos que te aseguran el ingreso a la universidad y dijo que sólo a partir del examen, los mejores puntajes serán los que ingresen a la institución.

Por: Tonatiuh Muñoz Aguilar

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domingo, 27 de octubre de 2013

El único medio de ingreso a la UAEH es acreditar el Examen Nacional de Ingreso elaborado y aplicado por el CENEVAL: HVG

PACHUCA DE SOTO, 02 Jul (News Hidalgo).-  El único medio de ingreso a la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) es acreditar el Examen Nacional de Ingreso elaborado y aplicado por el Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL), como garantía total de un proceso transparente, aseguró el rector Humberto Veras Godoy.

Al realizar un recorrido por institutos donde se aplicó el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II), el rector conversó con padres de familia acerca de que la UAEH es una institución acreditada y auditada en el proceso de ingreso por lo que garantiza sus procesos de evaluación por medio de la obtención de información válida y confiable acerca del nivel académico de los aspirantes a ingresar.

Asimismo, Veras Godoy agradeció a los padres de familia la confianza depositada en la máxima casa de estudios para que sus hijos cursen su enseñanza del nivel superior: “Nosotros estamos muy conscientes de eso y tratamos de trabajar para responder a las expectativas de sus hijas e hijos”.

Subrayó que la UAEH es una institución con el 100 por ciento de sus programas acreditados de licenciatura por el Nivel I de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES).

Este martes 2 de julio la Autónoma de Hidalgo recibió en sus diferentes sedes a los aspirantes a ingresar a las licenciaturas ofertadas en el: Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería (ICBI), Instituto de Ciencias Económico Administrativas (ICEA), Instituto de Ciencias de la Salud (ICSa), e Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades (ICSHu).

A su vez, las licenciaturas que aplicaron examen en línea fueron: Trabajo Social, Historia de México, Ciencias de los Materiales, Sociología, Química en Alimentos y Química.

El proceso de ingreso concluye este 3 de julio con la aplicación del examen para aspirantes a ingresar al nivel medio superior en Pachuca y en la modalidad en línea a los aspirantes a ingresar a las Licenciaturas en Arte Dramático, Danza, Música, Artes Visuales y Geología Ambiental.

Los resultados se darán a conocer el día 4 de julio de 2013, en el periódico El Independiente y el 5 de julio de 2013, en la página web institucional www. uaeh.edu.mx

La aplicación del examen CENEVAL, además de ofrecer garantía de calidad permite obtener con prontitud los resultados de las pruebas aplicadas, lo cual a su vez hace posible la eficaz difusión de los mismos y hacer pronto de su conocimiento a los sustentantes.

Cabe destacar que durante el recorrido el rector estuvo acompañado por Adolfo Pontigo Loyola, secretario general de la UAEH, Julio César Leines Medécigo, director de Administración Escolar y Jesús Ibarra Zamudio, coordinador de la División de Docencia, entre otras autoridades universitarias.

 

Protestas en China en examen de ingreso universitario ocultan problemas en educación superior

El pasado 7 de junio de 2013, los estudiantes de Educación Secundaria de China hicieron el examen anual nacional de acceso a la universidad [en] con la esperanza de obtener una plaza en una universidad importante gracias a este examen, un privilegio que aún es visto por muchos como un pasaporte para tener éxito en el futuro.

Conocido como Gaokao, el examen dura dos o tres días, dependiendo del lugar donde se haga y es el único determinante para el acceso a la universidad de los nueve millones de examinandos [en] de este año.

Como en otros años, periódicos y programas de televisión han estado inundados de reportajes peculiares sobre el examen Gaokao: desde retrasos catastróficos [zh] y la prohibición de sujetadores [en] implantada para evitar que los alumnos copien, hasta la pérdida de las credenciales [zh] de los estudiantes. Sin embargo, lo que parecen pasar por alto es el dificultoso sistema de educación superior que les espera a los candidatos del examen Gaokao.

Un gran salto hacia la educación superior

En 1999, el gobierno chino inició planes ambiciosos con el objetivo de proporcionar capital humano para el despegue económico e impulsar la lenta demanda interna expandiendo el acceso a la educación superior. Sólo en ese año, el número de estudiantes universitarios en China se elevó a cuatro millones, frente a los 3,4 millones del año anterior, según muestran [zh] los datos del Ministerio de Educación.

Ahora, 37 millones de alumnos estudian en unas 2.400 universidades de todo el país, haciendo del sistema de educación superior de China el más grande del mundo.

Aunque la expansión ha permitido que más personas accedan a la universidad, el rápido aumento del número de estudiantes ya no se considera una buena noticia.

Según el periódico chino Beijing Evenning News [zh], el Ministerio de Educación admitió públicamente, en 2008, la imprudencia del aumento de la tasa de inscripción. Una de las consecuencias fue la consiguiente presión en los recursos de enseñanza a medida que más estudiantes se incorporaban de forma masiva a los campus universitarios. En un artículo del año 2009, el periódico portavoz del gobierno, el Diario del Pueblo, intervino [zh] en el asunto, enumerando algunos problemas como la disminución de la calidad académica, un sistema desequilibrado en cuanto a la relación alumno-profesor y los retos en cuanto al empleo.

La creciente presión para encontrar trabajo tras finalizar los estudios, en particular, es una triste situación que muchos experimentan. Se espera que este verano se gradúe el número récord de siete millones de estudiantes universitarios. Con otros 2,5 millones de estudiantes aún no graduados que buscan trabajo, Du Yubo, viceministro de Educación, ha alertado del enorme reto que supone para los graduados encontrar un trabajo. El periódico Global Times informó [en] que más del 70 por ciento de los estudiantes graduados este año siguen sin trabajo.

Corrupción y fraude académico

En los últimos años, China ha sufrido una avalancha de casos de corrupción [en] en las universidades más importantes, que ha destacado la disfunción administrativa que está erosionando la integridad de muchos centros de educación superior.

Los reportajes de los medios de comunicación [zh] y los analistas han atribuido este fenómeno a la ola de expansión de la infraestructura escolar tras la proliferación de las matriculas universitarias. Los proyectos de construcción de infraestructuras para acoger a más estudiantes alguna veces son utilizados por el personal universitario para obtener beneficios financieros ilegales.

En los dos meses previos al examen nacional de acceso a la universidad de 2013, tres de las universidades más importantes de la provincia de Sichuan, al suroeste de China, fueron investigadas por violaciones de principios graves. Los reportajes de los medios de comunicación aludían a la mala gestión financiera como la causa de su caída en desgracia.

En mayo de 2013, Zhou Wenbin, director de la Universidad de Nanchang, en el centro de China, fue investigado por violaciones de disciplinas importantes. La universidad construyó su nuevo campus en la periferia de la ciudad en los primeros años de la década del 2000, cubriendo un área de dos millones de metros cuadrados. Se dice que la construcción de la puerta de entrada a la universidad [zh], conocida por los internautas como la "puerta de Asia", había costado tres millones de yuanes, cerca de medio millón de dólares esatadounidenses.

El gobierno chino preside el nombramiento [zh] de los dirigentes de la universidad, haciéndoles funcionarios cuasi gubernamentales, que a veces valoran el poder burocrático y los privilegios sobre la integridad.

Otro asunto urgente de las universidades del país es la impotencia académica extendida, haciéndose público, en los últimos años, un número de casos de plagio de tesis y fraude académico. Un estudio [zh] del profesor Shen Yan, de la universidad de Wuhan, mostró que escribir tesis académicas a terceros fue, en el año 2009, un negocio de mil millones de yuanes, y que el 70 por ciento de las tesis publicadas eran tesis plagiadas.

Es poco probable que esta tendencia cambie, a pesar de que las autoridades han prometido sancionar estos actos. Todos los estudiantes universitarios en China deben terminar su último año con una tesis académica de aproximadamente unas 8.000 palabras y, en ocasiones, el personal docente se precipita al publicar esas tesis para ascender de rango.

Más opciones disponibles

Es cierto que la licenciatura se ha devaluado después de que las universidades comenzaran a producir un mayor número de licenciados; pero su importancia continuará probablemente en las próximas décadas, ya que es el requisito mínimo para acceder a un trabajo administrativo e incluso de obrero.

Mientras tanto, el número de estudiantes que se han inscrito en el examen Gaokao ha disminuido durante cinco años consecutivos, según los reportajes de los medios de comunicación [zh]. Un número creciente de estudiantes mira las universidades extranjeras u opta por encontrar un trabajo tras licenciarse en la universidad.

Como ahora más que nunca, China ha decidido mantener el impulso económico y apoyar su innovación, el debate sobre la juventud del país, sobre su amplio sistema de educación superior y sobre el mecanismo para seleccionar talentos nunca desaparecerá del discurso público.

El usuario Nothing De Feinini reflexionó [zh] sobre el sistema Gaokao en Sina Weibo, el equivalente al Twitter chino:

高考考生人数连年递减 可是高校却年年扩招 这是什么规律 虽说在教育机构泛滥存在的时候来点考验是不错 适者生存 质量提高 但是资金空间浪费太严重了吧 是否过几年高考会成为一种象征式考核手段 之后教育机构就可以利用诸多名义从学生身上榨取经费维持生存或者腐败横生

Ha habido un continuo descenso en el número de estudiantes que se han sometido al examen de acceso a la universidad, pero todas las universidades han incrementado sus matrículas. ¿Por qué? En una época en la que hay demasiadas agencias educativas, es lógico usar este examen para promocionar la competencia y la calidad, pero ¿cuánta cantidad de dinero se ha derrochado? (Me pregunto) si el examen de acceso a la universidad se está convirtiendo en una forma simbólica de examinar, y si las agencias pudieran beneficiarse del dinero de los estudiantes para mantenerse o la corrupción pudiera estar incontrolada.

Taotao De Yulu, presentador de noticias de la provincia de Zhejiang, al este de China, se lamentó [zh] diciendo:

 三年前,我写过一篇文章《高校扩招带给国家和民族的是灾难》。结果被毙了,说我发布不实信息。那现在呢?后果已经慢慢显 现了,大学生越来越多,素质越来越低,就业压力越来越大,中国到底是怎么了?难道非得这么浮躁么?难道非要GDP全球第一么?就算第一了,老外还是看不起 你,因为只是一个暴发户。

Hace tres años, escribí un artículo titulado "el drástico aumento de matrículas en la universidad llevará al desastre a nuestra nación y nuestra gente". Se me acusó de querer difundir "información falsa". ¿Y ahora? Las consecuencias aparecieron poco a poco, cada vez hay más y más estudiantes universitarios con una calidad peor, conseguir un empleo es cada vez más difícil, ¿qué está pasando en China? ¿Tiene que ser la nación tan impetuosa? ¿De verdad tenemos que ser el número uno del mundo con respecto al PIB? Los extranjeros no te respetarán porque seas "un nuevo rico".

Liangyuan Yinzhe, de la ciudad meridional de Guangzhou, escribió [zh]:

大学扩招的必然结果;且大学教育千篇一律,一向向社会输入既非综合型又非技能型更非其他更高层次的人才,因而缺乏多元化,就业方面自然就会扎堆,此外,随着社会发展,机会越来越多,不再仅限于大学生,这当然会形成竞争,初出茅庐的学生竞争力当然会小了许多。

Un resultado inevitable de la expansión de las matrículas universitarias: las enseñanzas universitarias se han convertido todas en lo mismo, lo que ofrecen a la sociedad no son talentos polifacéticos, licenciados con competencias específicas, ni talentos de calidad superior. Debido a la falta de diversidad, la gente tiende a buscar trabajo en industrias similares; además, como la sociedad se va desarrollando, las oportunidades no están disponibles sólo para los estudiantes universitarios, lo que crea (más) competencia; por lo que los estudiantes jóvenes y sin experiencia carecerán de espíritu competitivo.

La revista china llamada "China reform" escribió [zh] lo siguiente en su cuenta de Weibo:

文史学者艾青椒:高校青年教师在学术链条中处于低端位置,普遍将自己归位在社会中下层,满挫败感和下行感。他们生活在由刚性的课题管理体制和柔性的父权式人际结构构成的学院文化之中,要实现学术和精神上的双重突围何其困难?

Ai Qingjiao, estudiante de Humanidades: los profesores jóvenes de las universidades están en el último peldaño de la cadena académica, se ven como trabajadores de clase media o baja, están frustrados y tienen la sensación de estar en decadencia. Viven en una cultura con un sistema rígido de dirección de tesis y una cultura universitaria de relaciones interpersonales patriarcales. ¿Tan difícil es romper el dilema de los académicos y su estado de ánimo?

Zhang Min, un profesor de ciencias políticas de la universidad de Renmin de Beijing, escribió [zh] en su microblogging en Tecent:

大学里弥漫着功利主义,拜金主义。学生不在乎正义,不在乎权利,对所有的事情,都躲着走。他们不相信上面的说教,但也不追求自由。大学教育,正在把他们培养成为一心一意的利己主义者。

Las universidades están llenas de utilitarismo y veneración al dinero. A los estudiantes no les importa la justicia ni los derechos humanos y evitan afrontar los problemas. Desde el principio, no creen en la enseñanza, ni tampoco en la búsqueda de libertad. La educación universitaria los ha convertido en personas totalmente egoístas.

Jack Hu contribuyó a la traducción de las citas publicadas en Weibo usadas en este post.

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