El sueño de ir a la U se convierte en frustración

Por: Paulina Rivadeneria N.

Educación. El proceso de asignación de cupos para universitarios ha dejado por fuera a medio millón de jóvenes. Es es la cifra de Los sin cupo, un movimiento forjado en las redes sociales.

La matriz productiva establece prioridades

“El número de cupos no depende  de la Senescyt”,  dice María del Pilar Troya, subsecretaria general de Educación Superior. Aunque admite que la cifra resulta limitada, eso depende de las universidades. “Nosotros asignamos por mérito. Antes había cola, palanca o pago.  Conocimos casos de venta de cupos, de corrupción. No había un sistema racional”.  La funcionaria expone tres opciones para aquellos que no han obtenido un cupo: volver a postular al examen y sacar una nota más alta; acceder a una beca de movilidad para estudiar en  provincias; la tercera opción es  postular para  una carrera técnica o tecnológica. “La tasa de empleo de estas carreras es alto, pero nos cuesta que la gente aplique”. Sin embargo, los  cupos están determinados  en carreras que Troya califica de “vitales” para el cambio de la matriz productiva, plan impulsado por el Gobierno. “No quieren estudiar  Matemáticas ni  Agronomía. No podemos seguir graduando miles de administradores de empresas cuando no tenemos matemáticos, ingenieros...”. Frente al preuniversitario, tan en boga desde la aplicación de estos  exámenes,  la subsecretaria toma distancia. “De los que siguieron estos cursos, el 70% no obtuvo  cupo.   El examen  es de aptitudes, de razonamiento y de habilidades verbales, matemáticas y abstractas”.

Penélope Mora: 'El sistema de asignación no es justo'

Fui una buena estudiante:  cuando las calificaciones eran sobre 20, tenía un promedio de 18,5 o 19. Sobre 10,  tengo un promedio de 8,5  y 9. Estuve entre los  20 mejores promedios del colegio. Quiero estudiar Administración de Empresas Turísticas  en la universidad. Saqué 880 puntos, pero no obtuve cupo. En el examen del SNNA (Sistema Nacional de Nivelación Académica). No tuve recursos  para pagar un curso de nivelación. Cuestan $360. Estudié por mis propios medios.  No es un sistema justo. En la Constitución  dice que todos tenemos derecho a la educación hasta tercer nivel. No nos oponemos a que nos evalúen, pero la Senescyt  desconoce la realidad de las universidades.  Tampoco saben lo que pasa en los colegios. Nos convocamos por redes sociales y realizamos un plantón en la Plaza Grande. Allí  se formó Los Sin Cupo.  Somos como 500 mil  bachilleres con este problema desde 2011.  

No estamos ligados a ningún partido político.  Nuestro objetivo es ingresar a la universidad.  Estas trabas son una frustración para mí y un peso para mi madre.

Carlos López: 'El que sacó 1 000 lo logró al cuarto intento'

Egresé hace un año  del Instituto Nacional Mejía nocturno. Me gradué del cole con 8,5 sobre 10.  Desde pequeño, mi sueño fue entrar a la Universidad Central y seguir Derecho. En el examen  saqué 700. Pero en el reglamento dice que desde 601 hasta  1 000 puntos optas por  un cupo. Yo fui la última generación en Ciencias Sociales. Tenía una hora de mate a la semana. Es difícil rendir un examen en esas condiciones.  El estudiante que sacó 1 000 puntos lo logró   al cuarto intento.  Implica dos años perdidos. Esto me ha frustrado a mí y a mi familia. Es feo estar sin hacer nada.

Elvis Quishpe: 'Estamos organizando un curso gratuito'

Me gradué la semana pasada. Saqué 828 puntos. Quería seguir Administración de Empresas pero, cuando entré al sistema, no tenía cupo. Después de dos plantones de Los Sin Cupo  se anunció una repostulación. Fui de los pocos que  obtuvieron un cupo, pero  para una carrera que no escogí. Al resto le dieron opciones en universidades privadas.  Si buscamos un cupo es porque necesitamos la educación pública. Además,  las universidades privadas han subido los costos a casi el doble. Mi sueño ha sido entrar a la Universidad Central, y eso no es posible. El movimiento  nace  por la indignación. El  segundo plantón fue hace un mes en la Senescyt. De la nada, salieron unos líderes desconocidos del  movimiento. Esa cita fue difundida por el sitio web de la Senescyt. Todos tenían cupo. Los partidos no han llamado pero establecimos distancias.  Estamos organizando un curso gratuito de capacitación  para los sin cupo. Hemos hablado con maestros de colegios y universidades para que colaboren sin cobrar. Empezaremos por  Quito.

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Cuatro universidades argentinas entre las mil mejores del mundo

Entre las instituciones rankeadas por el Center for World University se encuentra la UNR, en el puesto 978. También figuran la UBA, la UNLP y la UNC. Harvard encabeza

El Center for World University Rankings (CWUR) dio a conocer esta semana su clasificación 2013 de las 1.000 principales universidades del mundo. Entre las instituciones rankeadas hay cuatro casas de altos estudios argentinas, entre ellas, la Universidad Nacional de Rosario (UNR), en el puesto 978.
También figuran la Universidad de Buenos Aires (UBA), que quedó en el puesto 378, la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), en el lugar 741, la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) y en el peldaño 897.
La lista de las diez principales universidades está encabezada por Harvard, tal como ocurrió en la edición anterior.
La institución del Reino Unido es seguida por Stanford, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), Cambridge, Oxford, Columbia, Berkeley, Chicago, Princeton, y Yale. Mientras que las dos primeras repiten posiciones, Oxford desciende desde la 3° a la 5° posición, Cambridge escala un lugar y Chicago y Princeton intercambian posiciones.
Para establecer el ranking, el estudio consideró la calidad de la educación que reciben los jóvenes, los proyectos de investigación y el prestigio de los profesores, y no se obtiene a partir de cifras enviadas por las propias instituciones.
También cuentan entre los criterios que utiliza el CWUR para medir la posición de una universidad, la capacidad de empleo de los estudiantes, las publicaciones y la influencia en revistas de prestigio internacional y el impacto internacional y la solicitud de patentes.

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Ninguna universidad española entre las 100 mejores del mundo

escrito por: @javierpicazo

Las universidades españolas necesitan mejorar (o al menos repetir curso en septiembre). eso es lo que se deduce de los resultados publicados por el ‘centro de ranking mundiales de universidades’, que considera que ninguno de los centros de nuestro país merece figurar entre los 100 mejores. para encontrar la primera universidad española hay que acudir al puesto 120, posición que ocupa la universidad de barcelona que, no obstante, apenas logra una puntuación de 50,7 puntos sobre 100, es decir, un aprobado justito el informe, que según sus responsables es el más completo al ser el único que analiza conceptos tan dispares como la calidad del aprendizaje, el prestigio de los profesores o el éxito de sus alumnos, premia a eeuu, que cuenta con 8 universidades entre las 10 primeras: harvard (1), stanford (2), el instituto de tecnología de massachusetts (3), columbia (6), berkeley (7), chicago (8), princeton (9) y yale (10), mientras que las dos que completan la lista son de reino unido: cambridge (4) y oxford (5)
al margen de barcelona, las siguientes españolas en el ranking son la complutense de madrid (puesto 198 del ranking mundial), la autónoma de barcelona (254), valencia (301), autónoma de madrid (309), navarra (347), santiago de compostela (356) o sevilla (384).  
otro punto preocupante es que todas las universidades españolas (menos la de barcelona), tienen notas por debajo de los 50 puntos, es decir, si se tratara de un examen todas estarían suspensas. una paradoja sobre la que conviene reflexionar
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Universidades colombianas Los Andes y Nacional, entre las 1.000 mejores del mundo

–Las universidades los Andes y Nacional de Colombia, figuran en la lista de las mil mejores universidades del mundo, de acuerdo con el Center for World University Ranking (CWUR), el cual mide la calidad de la educación y formación de los estudiantes, así como el prestigio de los profesores y la calidad de sus investigaciones sin depender de las encuestas y las presentaciones de datos de la Universidad.

La Universidad de los Andes ocupa el puesto 587, con 44.85 puntos y la Universidad Nacional, el 901, con 44.39 puntos.
El ranking lo encabezan Harvard, con 100 puntos, seguida por Stanfor, 99.09 y Massachusetts, con 98.69, las tres de Estados Unidos; Cambringe, con 97.64 y Oxford con 97.51, estas últimas del Reino Unido.
CWUR explica que utiliza ocho indicadores objetivos y robustos para clasificar las 1000 universidades del mundo, así:
1) Calidad de la educación, medido por el número de alumnos de una universidad que han ganado importantes premios internacionales, premios y medallas con respecto al tamaño de la Universidad [25%]
2) Empleo de alumnos,, medido por el número de estudiantes de una universidad que actualmente ocupan puestos de CEO en las compañías del mundo superior con respecto al tamaño de la Universidad [25%]
3) Calidad de la Facultad, medido por el número de académicos que han ganado importantes premios internacionales, premios y medallas [25%]
4) Publicaciones, medido por el número de trabajos de investigación que aparecen en revistas de prestigio [5%]
5) Influencia, medido por el número de artículos de investigación publicados en altamente influyentes revistas [5%]
6) Citas, medido por el número de trabajos de investigación altamente citada [5%]
7) Amplio impacto, medido por la calidad profesional de físicos y otros científicos H-Index [5%]
8) Patentes, medido por el número de solicitudes internacionales de licencias [5%]
En el listado de las mejores del mundo figuran por el continente americano, 229 universidades de los Estados Unidos, 32 de Canadá, 2 de México, 18 de Brasil, 4 de Chile, 4 de Argentina y 1 de Uruguay.
De otro lado, China registra 84, Japón 74, Reino Unido 64, Alemania 55, Francia 50, Italia 47, España 41; Australia 27, Taiwan 25, Austria 12, Suecia 11, Finlandia 9 y Nueva Zelanda 6.
Rusia, solo clasifica a 3.

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Panamá participará en el mayor evento de la robótica en el mundo, Brasil 2014

La Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, organizó la Competencia Nacional RoboCup Junior Panamá, el pasado mes de abril, resultando ganadores los estudiantes de la provincia de Veraguas y Chiriquí que nos representarán en la Competencia ROBOCUP Internacional 2014, en Brasil, João Pessoa, del 19 al 25 de Julio del 2014

Panamá, estará presente por primera vez en la Competencia ROBOCUP Internacional 2014, con dos equipos juveniles quienes estarán compitiendo en las modalidades de Danza y Rescate. Los estudiantes Roy Rodríguez, Pedro Carreras y el Profesor tutor, Alvin López, representan al Instituto Guadalupano de la provincia de Chiriquí; en tanto los estudiantes Even Vásquez y Carlos Bernal con el profesor Tutor Leomar Acosta representando al Colegio Instituto Urracá de la Provincia de Veraguas. www.senacyt.gob.pa/robocup-panama-2014/ o www.robocup.org.pa

La RoboCup Junior es un proyecto internacional, es el mayor evento de competencia Robótica en el mundo, con una orientación educativa que promueve eventos robóticos locales, regionales e internacionales para jóvenes. Esta competencia promueve en los jóvenes incursionar en el mundo de robótica, les permite desarrollar habilidades técnicas a través de la experiencia práctica con la electrónica, hardware y software, y es una oportunidad muy motivadora para aprender a trabajar en equipo.

Estos equipos crearon sus propios prototipos de robot, que desarrollaron la robótica para incentivar a los jóvenes a mirar en ella, un espacio de desarrollo y crecimiento vocacional. A través de varias actividades, RoboCup ayudará a la formación de la próxima generación de investigadores e ingenieros expertos en las nuevas tecnologías necesarias para hacer frente a los retos cambiantes de la sociedad moderna.

La delegación panameña que nos representará en RoboCup 2014, viajaran el próximo, 17 de julio hacia Brasil.

Sobre SENACYT: La Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT) es una institución autónoma cuya misión es convertir a la ciencia y a la tecnología en herramientas de desarrollo sostenible de Panamá. Nuestros proyectos y programas están enfocados a potenciar el desarrollo científico y tecnológico del país y de este modo, cerrar la brecha de la desigualdad y fomentar un desarrollo equitativo que mejore la calidad de vida de los panameños y panameñas.

 

 

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Crean cabina telefónica para liberar la tensión antes de los exámenes

Una preparatoria al norte de China de Hebei creó una cabina telefónica equipada con una videocámara, micrófono y pantalla para que sus alumnos que están próximos a presentar sus exámenes de admisión a la universidad se liberen de la tensión.

 

Si así como lo lees, la finalidad de la cabina telefónica es sacar todo el estrés que los alumnos tengan por tanto estudiar y poder tener un mejor desempeño a la hora de contestar su examen de ingreso a la universidad.

El próximo sábado y domingo se espera que se presenten nueve millones de estudiantes chinos, aunque los registros no son muy favorables ya que sólo una minima parte se queda en la universidad.

 

 

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Lanzan programa de apoyo a alumnos vulnerables que quieren ingresar a la universidad

Esta iniciativa se lanzó en la región, por gestión de la Seremi de Educación junto a la Universidad Técnica Federico Santa María,  busca acompañar a los alumnos hasta su titulación.

 Se trata de una iniciativa que presentó la presidenta Michelle Bachelet en su programa de gobierno para la educación y que busca acompañar a los estudiantes de los sectores más vulnerables, que quieran ingresar a la educación superior, hasta el final de sus carreras universitarias.

 Según explico Catalina de la Mata, coordinadora del programa, esto se implementará en un comienzo con alumnos de tercero medio en 5 regiones del país, siendo la V región una de ellas.

 No obstante,  Juan De la Fuente, vicerrector académico de la UTFSM, señaló que la universidad ha mantenido en los últimos años una iniciativa similar en la región y destacó que el gobierno la extienda a más alumnos y a otras regiones.

 Efectivamente, la seremi de Educación, Javiera Serrano, explicó que el diseño de este programa es similar al que mantiene la UTFSM y que la idea es que el próximo año se amplíe a toda la educación media.

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Sin contratiempos la primera parte del examen de admisión a la UASLP

Sin contratiempos llevaron a cabo su examen de conocimientos 12 mil 623 aspirantes a ingresar a la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, informó el rector, Manuel Fermín Villar Rubio, quien precisó que visitó la mayoría de las escuelas y facultades para constatar la buena marcha del proceso.

Comentó esta apenas es la primera parte del procedimiento, ya que aunado al de conocimientos que se hace por cada carrera, a partir de las cuatro de la tarde tendrán que hacer su examen Ceneval y a partir de los resultados que obtenga el alumno en las dos pruebas se definirá su ingreso o no a la Universidad.

Por su parte Juan Manuel Buenrostro Morán, director de servicios escolares, comentó que por ejemplo, esta ocasión hicieron examen más de 800 aspirantes de otros estados de la República, principalmente Guanajuato, Tamaulipas y Zacatecas. También realizaron examen cuatro extranjeros.

Villa Rubio comentó que en el caso de Salinas de Hidalgo, en donde por primera vez se tendrán tres carreras, se presentaron solo 89 personas a realizar su examen de admisión, cuando el cupo aprobado es de 93.

 

 

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Universidades ofrecen más de 532 carreras

ÚN.- En la educación superior existen 532 alternativas distintas para estudiar. Solamente en Ciencias de la Salud están Medicina, Biología, Bioanálisis, Farmacia, Fisioterapia, Ingeniería Biomédica para fabricar aparatos médicos. Por tradición familiar, los estudiantes se inclinan por unas opciones y desestiman otras que están vinculadas con áreas productivas del país.

El ministro para la Educación Universitaria, Jehyson Guzmán,  informó que ejecutarán una campaña de concientización, de formación, de capacitación, de orientación en los liceos y grupos familiares de las carreras que se requieren en el país, que están vinculadas a las áreas productivas y que no son las que más llaman la atención a los alumnos de bachillerato. “Hay que hacer promoción para que esos cupos en los próximos dos años se distribuyan de manera armónica, sin que haya conflictividad”.

Al asistir el 26 de junio a la sesión del Consejo Nacional de Universidades, el nuevo ministro para la Educación Universitaria pidió a las diversas casas de estudios públicas y privadas aportes en investigaciones, proyectos y programas para combatir el 5,5 por ciento de pobreza extrema.

Guzmán señaló que 44 programas nacionales de formación de las casas de estudios están en proceso de fortalecimiento para ponerlos al servicio del aparato productivo del país. “Se van desarrollando según las necesidades y potencialidades de las regiones y fundamentalmente se soportan en las universidades con capacidad productivas”.

En construcción. El ministro dijo que, con el apoyo de varios ministerios, están en proceso de construcción metodológicas las universidades especializadas o temáticas como la de la Salud, la de Telecomunicaciones o la de Ciencias Agrícolas.

Dijo que Comunicación Social se encontraba entre las cinco primeras carreras de opción en todo el territorio nacional; sin embargo, ha sido desplazada por Ingeniería gracias a la diversificación del conocimiento por el abordaje que se le ha dado a la juventud con la tecnología y la incorporación de las computadoras Canaimitas al proceso educativo.

Nuevas oportunidades

Según informe del Departamento de Estadística de la Opsu-CNU elaborado en 2009, la matricula de instituciones públicas y privadas universitarias alcanzaba una cifra de 668 mil 109 estudiantes, que se incrementó en 2008 a 2 millones 260 mil 221 alumnos.

En cuanto al Programa Nacional de Medicina Integral Comunitaria, es adelantado por seis universidades nacionales conjuntamente con los ministerios de Educación Superior y de Salud, con la cooperación internacional de la Misión Médica Cubana.

Se menciona que en los últimos 15 años, además de algunas casas de estudios privadas, se han creado once instituciones de educación universitaria, y hay 29 institutos y colegios universitarios en proceso de transformación en universidades politécnicas. A continuación presentamos algunas de estas instituciones.

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (Unefa), creada el 26 de abril de 1999. Ofrece las carreras Economía Social, Administración y Gestión Municipal, Educación Integral, Administración de Desastres y Turismo.

Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe, creada el 7 de julio de 2000, ofrece las carreras Ingeniería Marítima, Administración, Ingeniería Ambiental, Redes y Telecomunicaciones, Gestión de Datos, Automatización de Procesos y Seguridad Informática.

Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), creada el 18 de julio de 2003, oferta al público las carreras Agroecología, Arquitectura, Comunicación Social, Economía Política, Educación, Enfermería, Estudios Jurídicos, Estudios Políticos, Gas, Gestión Ambiental, Gestión Salud, Gestión Social, Informática para la Gestión Social, Medicina Integral, Petróleo, Programas de Formación Adscritos al CEA, Radioterapia, Refinación y Petroquímica.

Universidad Iberoamericana del Deporte. Fundada el 30 de enero de 2006, tiene como áreas de formación la licenciatura en Actividad Física y Salud, en Entrenamiento Deportivo y en Gestión Tecnológica en Deporte.

Universidad Nacional Experimental de las Artes, Unearte, creada en el año 2008, cotutelada por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria junto con el Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Ofrece licenciaturas en Artes Plásticas, Música, Teatro, Danza, Artes Audiovisuales y Educación para las Artes.

Universidad Bolivariana de Trabajadores Jesús Rivero, Ubtjr, fundada el 4 de noviembre de 2008. Cuenta con un Programa Nacional de Formación (PNF) con tres ejes fundamentales: la formación sociopolítica, la académica y los proyectos endógenos comunitarios de formación con vinculación social.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Unes, fundada el 10 de febrero de 2009, formará permanentemente a las funcionarias de la Policía Nacional Bolivariana, cuerpos de policía estatales y municipales, Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas, cuerpos de bomberos, Cuerpo de Protección Civil y Administración de Desastres. penitenciaristas y Cuerpo Técnico de Vigilancia y Tránsito Terrestre.

Universidad Católica Santa Rosa, Ucsar, institución privada fundada en 1999, ofrece las carreras Comunicación Social, Ciencias Teológicas y Educación Integral en las menciones Preescolar, Historia, Pedagogía y Religiosa.

Universidad Monteávila es una casa de estudios superior privada cuya sede se encuentra al final de la avenida El Buen Pastor, en la urbanización Boleíta Norte. Las carreras disponibles son Educación, Derecho, Ciencias Administrativas y Comunicación Social. Tiene siete especializaciones en posgrados.

150 mil cupos asignados

El ministro de Educación Universitaria, Jehyson Guzmán, informó que del total de 367 mil bachilleres inscritos en el Sistema Nacional de Ingreso (SNI) ya fueron asignados en las distintas universidades del país 150 mil cupos “con nombres y apellidos”. Dijo que revisarán los puestos que quedaron vacantes y abrirán una convocatoria promocional de las carreras científicas como Matemática, Física, Química y Biología.

Según resumen de la sesión del Consejo Nacional de Universidades del 26 de junio, publicada en http://universitarioulandino.blogspot.com, 20 mil de esos 150 mil cupos corresponden a bachilleres. El resto son los cursantes del último año de la educación media. 59% de la población asignada es femenino y 41% masculino. También se dijo que la carrera más demandada es Medicina con 26 mil aspirantes y solo tenían 2 mil cupos disponibles.

Estos 150 mil cupos asignados son menores a la oferta anunciada por Ricardo Menéndez el 13 de junio, cuando aún estaba al frente del referido ministerio. En esa oportunidad dijo que el Sistema Nacional de Ingreso ofertaría más de 227 mil cupos a bachilleres que utilicen este proceso para optar a las universidades públicas durante 2014.

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El 42% de postulantes a la U aprueba examen

De 882 postulantes a las 1.500 plazas que ofrecía la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, sólo 377 aprobaron el segundo examen de admisión de esta gestión; y las autoridades descartaron una segunda vuelta.

Sólo el 42.7% de los bachilleres inscritos consiguió obtener una nota superior a 51 puntos en el examen de ingreso a la universidad que contenía preguntas del área al que se postulaban y conocimientos generales.

“No se va a llevar a cabo una segunda ronda debido al número de alumnos que se han inscrito para el segundo semestre”, manifestó la vicerrectora de San Francisco Xavier, Elizabeth Flores.
De las 22 carreras en las que se ofertó plazas, sólo Arquitectura e Ingeniería Civil completaron el cupo de 30 y 80 respectivamente; mientras que en otras carreras ni siquiera se cubrió el 10% debido al escaso número de inscritos y bajo rendimiento de los postulantes. Casi la mitad de las carreras tienen menos de diez alumnos aprobados, por lo que la Universidad analizará la manera de incluirlos en un curso, ya que es mínima para la apertura de un curso.

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