Tips para iniciar con pie derecho el primer día de universidad

Nací, crecí y estudié hasta el grado 11 en Puerto Tejada. Cuando pasé en la Univalle mi familia se puso feliz y hasta mis amigos me invitaron a celebrar. Al comienzo todo era alegría: compartir con gente de todo el país y recibir clases con los mejores profesores; sin embargo, pasó el tiempo y las clases se hicieron más complejas y cuando llegaron los parciales el estrés se apoderó de mí”, cuenta Carolina, quien estudia Ingeniería de Alimentos y como muchos de los primíparos encontró en los cursos de cálculo el primer gran obstáculo.

Como dice Humberto Mora, profesor del Departamento de Matemáticas en esta institución: “Para nadie es un secreto que las principales falencias con las que llegan los estudiantes nuevos a la universidad están en áreas fundamentales como las matemáticas, según mi experiencia, es un problema que se ha presentado durante muchos años en Univalle y creo, en todas las universidades. Por eso, estamos trabajando e implementando proyectos y programas para superar estos problemas”.

Pero esta no es la única institución de educación superior que trabaja para vencer estos inconvenientes. A continuación, un resumen de la gran variedad de programas que están implementando los centros educativos para que el aterrizaje y la vida en la ‘U’ sean más amenos y exitosos.

Universidad del Valle

Cursos de manejo del tiempo, de vida universitaria; grupos de semilleros de matemáticas y poesía y muchos programas más, ofrece la Universidad del Valle a los estudiantes nuevos.

Sin embargo, es de rescatar dos proyectos que han sido importantes para que los jóvenes que apenas comienzan su carrera profesional se nivelen en áreas fundamentales como las matemáticas.

Cursillo de Matemática Básica: se dicta desde hace cinco años y está dirigido a todos los estudiantes que ingresan a las facultades de Ingeniería y Ciencias Naturales y Exactas, al rededor de 700 en cada curso. Comienza antes de ingresar al semestre, dura dos semanas y se dictan cuatro horas cada día. Su objetivo es afianzar conocimientos o por lo menos preparar a los estudiantes para la exigencia académica que ofrece la universidad.

Semillero de Matemáticas: es un convenio con colegios de la ciudad y permite que los estudiantes se preparen de la mejor manera en esta área del conocimiento desde antes de ingresar a la universidad.

Universidad Autónoma de Occidente

“Hay chicos a los que les cuesta adaptarse a las dinámicas de una universidad, por lo que hemos articulado esfuerzos desde diferentes frentes para acompañarlos en el tránsito del colegio a la educación superior, no solo en lo académico, sino en su fortalecimiento personal”, asegura Gladys Rebellón, coordinadora de Desarrollo Social de la UAO.

Una de las estrategias diseñadas para dicho propósito es el Programa de Acompañamiento y Seguimiento Estudiantil, en el cual se brinda información oportuna y adecuada sobre el desempeño a cada estudiante, motivando la búsqueda de la excelencia y gestionando los recursos necesarios que le permitan superar o prevenir el bajo rendimiento académico.

Además, este semestre comienza a funcionar el Centro de Excelencia, con el que se busca que los estudiantes que ingresen a la institución puedan permanecer en ella, garantizando la calidad en sus procesos formativos y el acompañamiento en la toma de decisiones que les permitan el desarrollo de su proyecto de vida.

Universidad Icesi

Según Ana Cristina Marín, directora de Bienestar Universitario de la Universidad Icesi, los programas más importantes que ha creado esta institución para mejorar el rendimiento académico de los nuevos estudiantes son:
Programa de Acompañamiento Académico: inició en el año 2005 y busca responder a las problemáticas relacionadas con desempeño académico, adaptación a la vida universitaria y retención de estudiantes.

Programa Seguimiento Primer Semestre: se lleva a cabo en la cuarta semana y vincula a la totalidad de alumnos nuevos. Este taller pretende que los estudiantes tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y con el apoyo de asesores, docentes y demás estudiantes, superen las dificultades que tengan hasta el momento y se preparen paras vencer las que pueden llegar. A partir de este momento, se brindan talleres y asesorías personalizadas a los que las necesiten.

Proyecto Ícaro: es un curso dirigido a estudiantes con buen potencial de desarrollo, cuyo puesto en el Icfes oscile entre 250 y 300, o que el entrevistador juzga necesario por motivos como: tiempo que hace que dejó de estudiar, situaciones personales particulares, desempeño en el colegio. Hace parte de la estructura curricular y la matrícula la hace la oficina de Admisiones y Registro.

Programa Fuera de Cali: entre 90 y 120 estudiantes se benefician con este programa que empieza con la formación de pares de apoyo desde la etapa de inducción.

Universidad Santiago de Cali

La USC cuenta con varios organismos y ha realizado proyectos independientes con el objetivo de mejorar la calidad de vida de la comunidad universitaria.

La Oficina del Estudiante es la encargada de canalizar las iniciativas del área de Desarrollo y Promoción Social y su objetivo es ayudar de forma continua a la universidad en la formación, investigación, extensión y mejoramiento de la calidad de vida universitaria; también, es un apoyo en la solución de problemas académicos y un catalizador importante en cuanto a las necesidades institucionales y sociales, buscando que el estudiante se convierta en un valioso aporte en el desarrollo universitario y comunitario.

A partir de este surge el Programa de Apoyo y Fortalecimiento Académico Estudiantil –Pafa-, el cual ha sido la herramienta principal en la búsqueda de un proyecto integral para el mejoramiento de los estudiantes, ya que implementó desde el 2010 programas de salud integral, de nivelación en ciencias básicas, tutorías y monitorías, una escuela de liderazgo y emprendimiento y la guía del estudiante.

Universidad de San Buenaventura

“Quienes forman parte de nuestra comunidad educativa tienen a su disposición una amplia gama de opciones que en las áreas de Deporte y Recreación, Desarrollo Humano y Arte y Cultura se ofrecen con el objetivo de propiciar el encuentro con nuevos saberes, así como el desarrollo de competencias creativas en una atmósfera de integración, respeto y reverencia por la naturaleza, en correspondencia con los principios de nuestra universidad católica y franciscana”, afirma el doctor Cornelio Millán Matta, director de Bienestar.

Se destacan dos cursos: Estrategias para la Vida Universitaria, que pretende ayudar a los jóvenes a adaptarse al nuevo ambiente universitario, ya que este implica para los estudiantes estar abierto a nuevas experiencias, y enfrentarlas asertivamente son un posible indicador del éxito en el desempeño del alumno en relación con la universidad.

Y Estrategias para la Excelencia Académica, que propone identificar y fortalecer en el estudiantado herramientas que le permitan orientar sus procesos académicos en función de la excelencia.

Otros programas

• Las Clínicas: así se le llama en la Universidad del Valle a las asesorías que brindan asistentes de docencia o monitores a los estudiantes que presentan problemas críticos o están muy por debajo del rendimiento académico general.
• Hábitos de Estudio: es un taller que ofrece la Universidad Icesi para todos los estudiantes de primer semestre y busca que ellos se adecúen lo más rápido posible al nuevo ritmo académico.
• Taller de Liderazgo y Creatividad: implementado por la Universidad de San Buenaventura, brinda herramientas que favorezcan y estimulen la creatividad en los estudiantes a partir de la vivencia práctica.
• Programa de Consejerías a los Estudiantes: la Universidad Autónoma creó de acuerdo a cada área de conocimiento y en todas las facultades, una consejería que permite al alumno participar activamente en su proceso formativo.
• Nivelación en Ciencias Básicas: la Universidad Santiago de Cali ofrece a los estudiantes que no tengan un buen desempeño cuatro cursos de nivelación en áreas básicas de la formación: química, matemáticas, física y lenguaje.

 

 

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Elección de carreras

La forma en que los nuevos alumnos distribuyen sus inscripciones en las carreras universitarias constituye un dato valioso para conocer hacia dónde se orienta la juventud para construir su futuro. Diversas motivaciones pueden gravitar en el proceso de decisión, sea que se trate de vocaciones definidas tempranamente, sea que influyan especialmente la tradición o el consejo familiar, sea que prevalezca la atracción de nuevas propuestas profesionales presentadas en el menú que ofrecen las casas de estudios.

Un criterio básico de la orientación vocacional es que la definición nazca de la personalidad juvenil, pues de esa manera se da un paso fundamental en el camino de su madurez y, por otra parte, el futuro profesional asume por sí mismo la responsabilidad del esfuerzo que los estudios exigen. Ese planteo no inhibe la demanda lógica de información o asesoramiento a proveer al interesado en un trance de esta significación.

En un momento del país como el actual, ciertos hechos al alcance de muchos pueden estimular una elección. El auge del negocio minero o de las demandas del sector salud parece relacionarse con el aumento de estudiantes geología, ingeniería en minas o de otras ramas de la ingeniería, lo mismo que de enfermería, kinesiología y fonoaudiología. No obstante, el efecto de las últimas novedades con respecto al estado actual de una carrera antes que determinantes de una elección puede constituir solamente el refuerzo de una decisión positiva o negativa.

Por otra parte, al elegir qué estudiar, dónde estudiar o -quizás más importante- por qué estudiar determinada carrera, la decisión a de pasar por la necesaria reflexión de que la carrera elegida supone una definición de vida y que tal trascendencia impone optar por una institución que garantice una formación de excelencia y allí ni los ofertones de computadores de última generación ni los descuentos de dinero son precisamente aval de aquello.

La palabra clave en este sentido es “información”. De la calidad pedagógica de los docentes, de la oferta formativa integral que entrega el plantel, de la capacidad de disponer de campos reales para el ejercicio profesional.

Debe confiarse en la seriedad de los procedimientos elegidos por quienes están a cargo de estos procesos y en su capacidad para producir resultados que den informaciones confiables a la comunidad, en un complejo territorio donde lo subjetivo puede llegar a pesar más allá de lo conveniente.

Así como es deseable que los jóvenes que iniciarán en este año su carrera hayan elegido en función de una deliberación reflexiva, también es fundamental señalarles la importancia de que se mantengan informados acerca de la evolución que siguen las carreras elegidas, pues las innovaciones son constantes dentro de una sociedad en la cual crecen incesantemente conocimientos y recursos tecnológicos, en tanto que el mercado laboral se torna más exigente y reclama mayor formación. Por ello, el porvenir de los jóvenes requiere ir unido a un esfuerzo de perfeccionamiento continuo.

Es atinado insistir, por lo tanto, en la necesidad de que se realice en la enseñanza media un proceso orientador por el cual los adolescentes vayan tomando conocimiento del complejo panorama del trabajo y la profesión en tiempos de una economía que ha tomado dimensiones globales y en la cual las innovaciones científicas y tecnológicas obligan a una actualización continua y a ganar en capacidades adicionales para satisfacer las futuras demandas. Ese es un aporte que el sistema educativo no tiene que dilatar más en ofrecer a la generalidad de los estudiantes secundarios.

 

 

 

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Los excesos de la Educación Coreana, ¿Hasta que punto se puede llegar?

Hay un montón de escuelas de ficción en K-dramas y cada uno de ellos puede ser poco realista de una manera diferente.

En la escuela secundaria Shinhwa en "Boys Over Flowers" nunca parece haber ningún profesor y los matones atractivos de los F4 se les permite estar por todas partes. En "The Heirs", la jerarquía social parecía más importante que los estudios. Sólo unos pocos estudiantes fueron vistos haciendo los deberes en ese drama.

¿Cómo se compara esto con la educación de la vida real en Corea?

"School 2013" podría dar una impresión más precisa de la importancia de los estudios académicos y de la selección de la universidad que se encuentra en Corea y la clase de tensión y presión puede crear para los estudiantes.

Los estudiantes coreanos pueden asistir a la escuela desde las 8 am hasta la medianoche, no dejar mucho tiempo para nada más. Después de la escuela regular, asisten a clases especiales para mejorar su rendimiento académico.

Entrar en una buena universidad puede afectar sus futuras opciones de trabajo en cualquier lugar, pero es muy importante en Corea. Los estudiantes tienen como objetivo entrar a las escuelas más prestigiosas. La aceptación significa un futuro de empleo sólido tanto para el niño y su familia, por lo que las expectativas de los padres son altas.

Las altas expectativas conducen a los estudiantes de Corea del Sur a uno de los mejores resultados del mundo. Se ha publicado recientemente un estudio que encontró que los estudiantes coreanos ocupan muy por encima del promedio en matemáticas y lectura.

Y Corea tiene el índice más alto registrado de graduación de la escuela secundaria en los países desarrollados.

Pero toda la importancia que se da en el rendimiento académico tiene una desventaja. En el mismo estudio de OECD, pidió a los estudiantes coreanos si eran felices en la escuela y los resultados aterrizaron en la parte inferior de la lista de más de sesenta países.

Los estudiantes se enfrentan al estrés de la preparación para los exámenes de ingreso a la universidad puede ser un factor en su infelicidad. Y la competencia intensa puede conducir a veces el tipo de comportamiento de acoso que se ve en los k-dramas.

El suicidio es la primera causa de muerte entre los surcoreanos de entre 15 y 24 años, según los datos de la Oficina de Estadísticas de Corea del Sur. Algunas de las razones principales que motivan a los jóvenes en Corea a pensar en el suicidio como opción son los problemas con sus padres, seguida de la preocupación por no poder asegurarse un futuro o el estrés escolar.

 

 

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332 carreras universitarias no completaron sus vacantes para 2014

Lejos de completar la totalidad de los cupos ofrecidos en el proceso de admisión al sistema universitario, se encontraron algunos planteles una vez conocidos los resultados de las postulaciones.

Según devela la Universidad Diego Portales en base a los números Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE), el 23% de las carreras de las casas de estudios adscritas al sistema único de acceso no llenó su oferta.

Porcentaje que se traduce en 332 carreras en total con menos estudiantes inscritos de lo presupuestado, publica El Mercurio.

El portal señala que los pregrados del área de las Ciencias Sociales, las Pedagogías y las carreras técnicas fueron las menos seleccionadas por los nuevos universitarios.

Situación que llega a parecer crítica en algunos casos, como el de la Universidad de Magallanes, donde sólo 5 carreras de un total de 27 completaron sus vacantes.

Las autoridades del plantel apelaron al centralismo y la lejanía para explicar una tendencia que también se replica en la zona norte del país y que pone el carpeta la posibilidad del cierre definitivo o la reestructuración de las carreras.

 

 

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Alumnos del CONALEP podrán ingresar a la Universidad Michoacana

Morelia, Michoacán.- Todos los egresados del Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Michoacán (Conalep), podrán ingresar a la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), siempre y cuando cursen dos materias adicionales por cada bachillerato, llamadas Competencias Disciplinares Extendidas, según lo establecido en el Acuerdo número 444 de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

En el caso del Conalep Michoacán, para el bachillerato de Físico Matemáticas las materias adicionales a estudiar son Temas Selectos de Dibujo Asistido por Computadora y Temas Selectos de Matemáticas; para el de Químico Biológicas son Temas Selectos de Química y Temas Selectos de Biología; en el de Económico Administrativas son Temas Selectos de Contabilidad 1 y 2; y en el de Socio Humanísticas son Temas Selectos de Derecho 1 y 2.

Las competencias disciplinares extendidas, que preparan a los estudiantes que deciden continuar la educación superior cuentan ya con un registro ante la Dirección General de Profesiones, lo que permite a los alumnos del subsistema cursar 54 horas por materia durante los fines de semana o de manera intersemestral.

Cabe señalar que el Acuerdo 444 establece que las Competencias Disciplinares Extendidas permiten a las distintas instituciones de la Educación Media Superior en el país formar a los estudiantes para atender intereses, necesidades y condiciones de cada región.

Por lo anterior, todos los alumnos que egresen del sistema Conalep pueden ingresar a cualquier universidad del país para cursar una licenciatura o ingeniería.

 

 

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A contracorriente del kínder a la universidad

Hace aproximadamente 18 años se creó en la colonia Tarahumara, al poniente de la ciudad, el centro de educación básica enfocado a la enseñanza indígena, en él cientos de niños rarámuris han iniciado sus estudios, pero sólo una persona ha logrado llegar hasta la universidad.

Se trata de Carolina Fuentes, de 28 años, quien a los 24 ingresó a la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) para estudiar la carrera de Educación, pero por falta de recursos económicos tuvo que abandonar los estudios.

“No tenía para comer ni para la ruta”, dice, pues cada vez que salía de la Universidad regresaba a casa caminando, hacia un trayecto de más de dos horas.

Sólo llegó hasta el cuarto semestre. “No tenía recursos, no había de otra”, explica Carolina mientras sostiene en brazos a su hijo a Eduardo, de 6 meses.

Ni siquiera fue fácil para ella ingresar a la Universidad, llegó allí con ayuda de una maestra que le dio cursos en la secundaria, hizo el examen de admisión dos veces, hasta que quedó.

“Me iban a mandar a dar clases a Guachochi”, cuenta la mujer de 28 años quien porta encima un vestido con estampado de flores, a la usanza de la costumbre étnica.

Carolina aprendió español hasta sus 12 años, a pesar de que cursó la primaria bilingüe. “Les entendía lo que me hablaban, pero me era difícil expresarme en castellano”, dice.

Nació en Nararachi, comunidad de Chihuahua, y vino a Juárez muy pequeña con sus padres. Tiene dos hermanas: Yolanda y Rosario, de 31 y 27 años; la primera sólo concluyó la primaria, la segunda llegó hasta la secundaria.

Actualmente 187 niños estudian en la Primaria Bilingüe Tarahumara y 63 pequeños, mestizos e indígenas, acuden al preescolar Sewa Sewarame, cuyo significado en español es ‘Flores Floreciendo’.

Desde que se creó el centro de educación básica, enfocado a la enseñanza indígena, la población estudiantil rarámuri en el preescolar ha predominado en el 80 por ciento, es decir, por 50 alumnos que ingresan 40 son indígenas.

Lo contrario sucede en la primaria, donde más del 60 por ciento de la demanda estudiantil corresponde a mestizos. Por ello, por cada 100 niños que ingresan, menos de 40 son rarámuris.

Conforme los indígenas avanzan de grado, disminuye el índice de estudiantes de la etnia. El principal factor al que responde el fenómeno es económico.

Las oportunidades de trabajo con las que cuentan los integrantes de la comunidad tarahumara son casi nulas, la mayoría se dedica a vender artesanía en los principales cruceros de la ciudad.

La razón por la que no consiguen empleo es porque la mayoría de los adultos no tiene estudios, así que ni siquiera saben escribir, explicó Rosalinda Guadalajara Reyes, gobernadora de la comunidad en la colonia Tarahumara.

Los indígenas que llegan a la secundaria representan apenas el 50 por ciento de los que concluyen sus estudios en la primaria, “y hasta me parecen demasiados”, dijo Emma Ferranés, directora del preescolar Sewa Sewarame.

Los estudios de secundaria los realizan en una telesecundaria que también pertenece al centro de educación básica, pero a diferencia del preescolar y la primaria no enfoca sus estudios en la enseñanza indígena.

De los casi 50 niños rarámuris que inician sus estudios en el preescolar, sólo uno o dos llegan a la preparatoria. Actualmente dos se preparan en el Instituto Chihuahuense de Educación para los Adultos (Ichea).

“Me hubiera gustado concluir, pero no pude. Estaba desde las 7 de la mañana hasta las 4 de la tarde en la escuela sin comer, me sentía mal y luego regresaba caminando, fue pesado”, cuenta Carolina. (Alejandra Gómez/El Diario)

 

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Estudiantes pueden optar por préstamos para gastos personales mientras cursan carreras universitarias

Como complemento a los préstamos para realizar estudios universitarios, la Comisión Nacional de Préstamos para la Educación (Conape), tiene una opción adicional para cubrir gastos de transporte, alimentación, hospedaje o cualquier gasto personal de los estudiantes.

De acuerdo con Adrián Blanco, secretario ejecutivo de Conape, los préstamos para gastos personales son un complemento que facilita a los estudiante su paso por la universidad, debido a que en distintos casos, los recursos son limitados a pesar de contar con el dinero para pagar los rubros académicos.

“La idea con este préstamo es complementar el financiamiento del costo de la carrera, y que el estudiante pueda contar con dinero para sus gastos, que no están incluidos en la factura proforma de la universidad”, agregó Blanco.

Para el 2014, Conape estableció el monto máximo para carreras universitarias en 23.800.000 colones, y se solicita la factura proforma del centro de estudio como parte de los requisitos, pero como novedad incluyó un componerte llamado sostenimiento que consiste en que el estudiante puede pedir aparte del dinero para los costos de estudio, hasta 1.650.000 colones por año para que pueda cubrir sus gastos de transportes, alimentación, libros y otros.

En el casos de los préstamos regulares para cubrir estudios universitarios en carreras de pregrado y postgrado, se solicita una factura proforma del costo de la carrera, sin embargo para el préstamo dirigido a manutención, únicamente se requiere llenar la solicitud.

“Este préstamo para gastos adicionales no requiere documentarlo solo nos debe indicar que lo necesita y se adiciona por el monto que desee de forma anual, por el tiempo que dura la carrera”, agregó el secretario ejecutivo de Conape.

“Nos interesa que los estudiantes interesados conozcan que tenemos dinero para estudios, pero también para que puedan realizar sus gastos que no están contemplados dentro del costo de la carrera”, concluyó Blanco.

Escrito por Fabio Mena

 

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